検索結果 65 件
| JaLCDOI | 10.18926/68455 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Building a Task Bank to Enhance Task-Supported Language Teaching : Tailoring Task Difficulty to Match Proficiency Levels of Japanese Language Learners |
| フルテキストURL | ipec_002_081.pdf |
| 著者 | 末繁 美和| |
| 抄録 | 本稿では，タスク支援型指導（TSLT）用のタスクの作成およびタスクを用いた実践について報告する。既存のカリキュラムの中にタスクを補助的に取り入れるTSLTに着目し，PPP（Presentation-Practice-Production）授業からTSLTへの移行を支援するタスク・バンクの構築を目指し，初級日本語教科書のエクササイズをベースに，同じトピックで難易度の異なるタスクの作成を行った。難易度の違いによるタスク中の発話の変化を分析した結果，（1）発話数についてはタスクに含まれる項目数（要素や情報の数）の増加に比例して増えるわけではないこと，（2）項目数が多い難易度が高いタスクでは，日本語学習者の表現の使用幅が広がること，（3）タスクのゴールがロールカードにて提示されていることにより，発話意図の予測が可能になり，不正確な発話が許容される傾向があることが示された。 |
| キーワード | PPP TSLT タスク 項目数 難易度調整 |
| 出版物タイトル | 岡山大学教育推進機構教育研究紀要 |
| 発行日 | 2025-03-14 |
| 巻 | 2巻 |
| 開始ページ | 81 |
| 終了ページ | 94 |
| ISSN | 1881-5952 |
| 言語 | 日本語 |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/68450 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Relationship between Sexual Minorities and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) |
| フルテキストURL | ipec_002_001.pdf |
| 著者 | 松井 めぐみ| |
| 抄録 | 様々なセクシュアルマイノリティと発達障害のADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）との関連を明らかにするため， WEB調査を行った。18歳以上の成人を対象とし，11,018人（平均年39.47歳）から回答を得た。ADHDを測る質問紙は「成人期ADHD検査（A-ADHD）」を使用した。セクシュアルマイノリティごとに， ADHD得点と下位尺度「不注意」「多動性」「衝動性」得点についてt検定，カットオフ54点以上の人数についてx2検定を行った。全てのセクシュアルマイノリティで有意にADHDと下位尺度得点が高く，カットオフ得点以上の人数も有意に多かった。なおトランスウーマンとトランスマンでADHD得点や人数に有意な差は見られなかった。以上から，セクシュアルマイノリティとADHDは密接に関係している事が明らかとなった。 |
| キーワード | セクシュアルマイノリティ 発達障害 ADHD 注意欠如・多動症 |
| 出版物タイトル | 岡山大学教育推進機構教育研究紀要 |
| 発行日 | 2025-03-14 |
| 巻 | 2巻 |
| 開始ページ | 1 |
| 終了ページ | 12 |
| ISSN | 1881-5952 |
| 言語 | 日本語 |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/66857 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Exploring the dynamics of change in students’ English proficiency and self-evaluations: The analysis of GTEC scores and Okadai CAN-DO List across required English courses |
| フルテキストURL | ipec_001_106.pdf |
| 著者 | 大年 順子| 荻野 勝| 寺西 雅子| |
| 抄録 | 本稿は，2つの必修英語カリキュラム（6単位コースと8単位コース)についてリーディングとスピーキングの2技能に焦点を当て，GTECスコアおよびCAN-DOリストによる自己評価を指標として量的分析を行った報告である。GTECテストの結果は，6単位コース（約580名調査協力）の平均値が，8単位コース（約450名調査協力）よりも，2技能ともコース修了時に統計的に高い数値を示した。一方，CAN-DOリストの回答では，コースに関わらず，難易度が低いリーディング項目で平均値が入学時よりも下降したのに対して，難易度の高いCAN-DO項目では，修了時に平均値が上がっていた。対照的に，スピーキング項目では，CAN-DO難易度に関わらず，両コースともほぼすべての項目で，平均値の上昇が見られた。調査結果は，今後の英語カリキュラム改善の資料として使用される。 |
| キーワード | カリキュラム評価 必修英語カリキュラム 自己評価 CAN-DOリスト調査 GTECテスト |
| 出版物タイトル | 岡山大学教育推進機構教育研究紀要 |
| 発行日 | 2024-03-14 |
| 巻 | 1巻 |
| 開始ページ | 106 |
| 終了ページ | 121 |
| ISSN | 1881-5952 |
| 言語 | 日本語 |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/66856 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Surveys on English language learning among Japanese university students: motivation, language use, learning content, target communication skills and overseas Experience |
| フルテキストURL | ipec_001_089.pdf |
| 著者 | 寺西 雅子| 荻野 勝| 大年 順子| |
| 抄録 | 本稿では、岡山大学の2023年度入学生(約2300名)を対象に実施した２つのアンケート調査の結果報告とその考察を行う。大学英語カリキュラム改革や科目内容のアップデート、学習環境の整備を検討するための基礎資料の提供を目的として、入学時点での、学習動機、言語使用環境、学びたい授業内容、目標とする英語コミュニケーション能力、海外体験等について調査した。結果として、学習動機は「スコア取得志向」と「コミュニケーション志向」が高いことが示された。また約9割の学生は日常的英語使用の機会がほとんどないことがわかった。一方、約6割の学生が「話す」スキルを優先して学びたいと考えており、半数程度の学生はより高い目標を持てるような意識付けが必要であることなどが示された。 |
| キーワード | 日本人大学生 学習動機 言語使用環境 海外体験 アンケート調査 |
| 出版物タイトル | 岡山大学教育推進機構教育研究紀要 |
| 発行日 | 2024-03-14 |
| 巻 | 1巻 |
| 開始ページ | 89 |
| 終了ページ | 105 |
| ISSN | 1881-5952 |
| 言語 | 日本語 |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/ESR/66844 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Petrological characteristics of the stone chamber of Tobiotsuka Kofun, Okayama Prefecture |
| フルテキストURL | esr_030_001_012.pdf |
| 著者 | 金子 峻大| 野坂 俊夫| 清家 章| |
| 抄録 | Tobiotsuka Kofun, a tumulus built on the Misu Hills in the Kofun period, has a horizontal stone chamber made of huge stone blocks with a width up to 2 meters or more. To specify the source of the stone blocks, we carried out the measurement of magnetic susceptibility, petrographic observation, and chemical analysis of minerals. The stones are amphibole-biotite granite with phenocrystic large grains of K-feldspar. The back-wall stone of the chamber has higher magnetic susceptibility than ceiling and side-wall stones, which probably results from a higher amount of magnetite formed by the alteration of biotite in the back-wall stone. Furthermore, the back-wall stone is different from ceiling stone in that it has lower XMg [Mg/(Mg + Fe) mole ratio], lower Al, Ti, and Na + K contents and higher Si contents of amphibole, higher XMg of biotite, and shows a tendency to have higher Na (albite component) contents at rims of plagioclase crystals and lower Ti contents of zircon. These characteristics of the back-wall stone are similar to those of granite exposed in the Koshinzan area about 2 km northeast of Tobiotsuka Kofun, whereas the ceiling and side-wall stones are similar to granite outcrops in the vicinity of Tobiotsuka Kofun, e.g., in the Midoriyama area. It is concluded that the quarry for the back-wall was located at a different place from that for the ceiling and side-wall stones. |
| キーワード | Tobiotsuka Kofun stone chamber granite |
| 出版物タイトル | Okayama University Earth Science Report |
| 発行日 | 2024-03-31 |
| 巻 | 30巻 |
| 号 | 1号 |
| 開始ページ | 1 |
| 終了ページ | 12 |
| ISSN | 1340-7414 |
| 言語 | 日本語 |
| 著作権者 | © 2024 by Okayama University Earth Science Reports Editorial Committee All Rights Reserved |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/66794 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Attitude towards Internet Use and Tendency of Internet Addiction among University Students: Focusing on the Timing of Starting Internet Use |
| フルテキストURL | cted_014_389.pdf |
| 著者 | 三宅 幹子| |
| 抄録 | 大学生を対象に，インターネット使用態度，インターネット依存傾向，インターネット使用開始時期について質問紙調査を用いて検討した。インターネット使用開始時期により，調査参加者を小学校群（18名），中学校群（44名），高校以降群（33名）の３群に分類し，大学生時点でのインターネット使用態度とインターネット依存傾向を比較した結果，小学校群はインターネット依存傾向が高めであり，他者の不適切なインターネット使用に対し介入することは少ない傾向があった。小学校高学年から自分用の機器によるインターネット使用環境を入手していた者の大学生時点での使用状況には，より遅くから自分用のインターネット環境を入手した者に比べ懸念すべき部分がある可能性が示唆される。インターネットの使用開始年齢によるその後の影響について，実践的な問いに答えるためには，より多面的に使用実態の違いを検討していく必要があることが指摘された。 |
| キーワード | インターネット使用態度 (attitude towards Internet use) インターネット依存 (tendency of Internet addiction) 情報モラル教育 (information moral education) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2024-03-29 |
| 巻 | 14巻 |
| 開始ページ | 389 |
| 終了ページ | 396 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | 日本語 |
| 著作権者 | Copyright © 2024 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/66790 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Development and Potential of the Reggio Emilia Approach to Education in Japan ―Aspects of the Acceptance and Introduction Phases and Challenges in the Practical Application Phase― |
| フルテキストURL | cted_014_325.pdf |
| 著者 | 髙橋 敏之| 髙橋 慧| 小田 久美子| |
| 抄録 | 本論は，日本への受容・導入期から実践期に移行しつつあるレッジョ・エミリア教育に関して正しく理解を深めるためには，何が問題や課題になるかについて考察する。第１に，レッジョ・エミリア市の子どもの造形芸術の背景にある造形原理や教育原理を正しく把握する必要がある。第２に，幼児教育を基礎から学び，子どもの造形表現を研究し，美術制作と鑑賞に従事できる「アトリエリスタ」養成の仕組み作りが要請される。第３に，日本の保育理念である「遊び＝学び」の上位概念として「プロジェクト」を位置付け，根本的な保育理念の転換が求められる。第４に，子どもの主体性を大切にした保育実践のために，年間行事を精選しなければならない。第５に，これまでの日本の保育記録の仕方を「ドキュメンテーション」に代替できるかどうかの検討が不可欠である。 |
| キーワード | レッジョ・エミリア教育 (Reggio Emilia approach) 芸術性の理解 (understanding artistry) アトリエリスタの養成 (atelierista training) プロジェクト (project) ドキュメンテーション (documentation) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2024-03-29 |
| 巻 | 14巻 |
| 開始ページ | 325 |
| 終了ページ | 339 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | 日本語 |
| 著作権者 | Copyright © 2024 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/bgeou/66708 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Relationship between the Experience of Identity Swaying in Childcare Practice and Childcare Workers’ Efficacy |
| フルテキストURL | bgeou_185_073_082.pdf |
| 著者 | 西山 修| 若田 美香| 馬場 訓子| |
| 抄録 | This study aims to examine the relationship between childcare workers’ “experience of identity swaying” as described in their autobiographical memory and their occupation efficacy. First, the influence that stemmed from the experience of childcare workers’ swaying on their sense of efficacy is examined. The results showed that those who experienced identity swaying in their autobiographical memory had a remarkably higher sense of efficacy as childcare workers than those who didn’t. On the other hand, no difference was found in their sense of efficacy depending on the trigger of the identity swaying. The differences in childcare workers’ descriptions depending on the level of their sense of efficacy were then investigated the records of childcare workers with a high sense of occupation efficacy showed a higher level of ego involvement stays as a memory that can be utilized in the future. Closing the article, the authors examine future issues. |
| キーワード | Childcare Practice Identity Swaying Autobiographical Memory Childcare Workers’ Efficacy |
| 出版物タイトル | 岡山大学大学院教育学研究科研究集録 |
| 発行日 | 2024-02-22 |
| 巻 | 185巻 |
| 開始ページ | 73 |
| 終了ページ | 82 |
| ISSN | 1883-2423 |
| 言語 | 日本語 |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/65075 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Guaranteeing the Right to Attend Higher Education of students with disabilities: An Analysis of Rejected Cases by High Schools that Have a Shortage of Applicants. |
| フルテキストURL | cted_013_219.pdf |
| 著者 | 胡 珏穎| 德留 宏紀| 有光 眞子| 吉利 宗久| |
| 抄録 | 日本は，2014 年に国連による障害者権利条約を批准した。その第24 条は，障害のある人のインクルーシブ教育及び生涯学習の権利を認めている。しかし，障害のある人の高等教育へのアクセスは十分とはいえない実態がある。本稿は，高等学校への入学試験をめぐる定員内不合格の問題に着目し，その論点と課題について検討した。その結果，定員内不合格の理由が十分に説明されないまま就学の機会が保障されておらず，障害者権利条約の理念が反映されていない可能性が示唆された。今後における改善課題として，学校現場のインクルーシブ教育への理解，適切な合理的配慮の実施，特別支援教育に対する教員の専門性を向上しなければならないことを指摘した。 |
| キーワード | 定員内不合格 (High School Entrance Exam) 合理的配慮 (Reasonable Accommodation) インクルーシブ教育 (inclusive education) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2023-03-30 |
| 巻 | 13巻 |
| 開始ページ | 221 |
| 終了ページ | 231 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | 日本語 |
| 著作権者 | Copyright © 2023 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/64994 |
|---|---|
| フルテキストURL | biess_7_016_024.pdf |
| 著者 | Kim, Dong Kwang| Leih, Peodair| Teo, Ian| Freeman, Brigid| |
| 抄録 | Scientific consensus agrees that over recent decades and generations, Earth has entered a new geological epoch, termed the Anthropocene. Whereas previous new epochs are postulated to have followed comet strikes and solar realignment, it is demonstrable that it is now human activity that most affects climate change, the release and transformation of chemicals, and general endangerment to life forms. At the same time, human societies throughout history can be seen to have adjusted to effects beyond their control. This is particularly clear in countries marked by frequent seismic activity, with Japan and Chile being prime examples. Particularly, changes in educational policy over the last hundred years appear to correlate to responses to major seismic catastrophes in these countries, with this article proposing to supplement understandings of educational policy evolution with consideration of the legacies of such cataclysms and the revised priorities they elicit. |
| キーワード | Higher Education in Emergencies Earthquakes Tsunamis Japan Chile |
| 出版物タイトル | 岡山大学全学教育・学生支援機構教育研究紀要 |
| 発行日 | 2023-03-14 |
| 巻 | 7巻 |
| 開始ページ | 16 |
| 終了ページ | 24 |
| ISSN | 2432-9665 |
| 言語 | 英語 |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/bgeou/63921 |
|---|---|
| フルテキストURL | bgeou_180_027_037.pdf |
| 著者 | Yoshitoshi, Munehisa| Tsushima, Yasuko| Murakami, Rie| Takahashi, Kiriko| |
| 抄録 | The objective of this study was to examine mainstream school teachers’ anxiety and selfefficacy to teaching students with chronic illness. A survey was completed by 59 elementary and 44 junior high school teachers in Japan. Results indicated that the majority of teacher respondents perceived themselves as inadequate to teach students with chronic illness due to lack of practical knowledge and experience. A high proportion of respondents indicated that they had no academic training (62.1%) and no teaching experience (72.8%) for supporting students with chronic illness. On the other hand, there is a positive relationship between selfefficacy, anxiety level and academic training or teaching experience for supporting students with chronic illness. That is, teachers with practical experience teaching students with chronic illness in the classroom and teachers with more academic training in inclusive approaches demonstrated higher efficacy and lower anxiety than teachers without these experiences or with less training in inclusive teaching approaches. All teachers must be equipped with the extensive knowledge of how best to assist students with chronic illness. Additional efforts are needed to adequately support students with chronic illness in the regular education classroom. |
| 出版物タイトル | 岡山大学大学院教育学研究科研究集録 |
| 発行日 | 2022-08-26 |
| 巻 | 180巻 |
| 開始ページ | 27 |
| 終了ページ | 37 |
| ISSN | 1883-2423 |
| 言語 | 英語 |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/63336 |
|---|---|
| フルテキストURL | biess_6_129_135.pdf |
| 著者 | Ishida, Mamoru| |
| 抄録 | The Japanese higher education has attempted various internationalization initiatives (e.g., the Top Global University Project), and adopted English-medium instruction (EMI) and English-taught programs (ETPs). Based on several criticisms toward the project and recent investigations of the international students' satisfaction, a lack of formal and structural support for international students has been identified. While a paternalistic approach of student support has been practiced and recognized, this approach relies on informal support of a handful hardworking staff/faculty members and student volunteers/tutors. Furthermore, there are several major issues in integration of EMI/ETPs and administrative infrastructure in internationalization initiatives. In order to make improvements in both activities, international students' adaptation to Japan and its higher education need to be fully considered. In this process of international students' adaptation to a new culture, lack of cultural awareness and intercultural communication, inadequate language skills, educational system differences, and life adjustment and psychological problems are identified as major concerns. |
| 出版物タイトル | 岡山大学全学教育・学生支援機構教育研究紀要 |
| 発行日 | 2021-12-30 |
| 巻 | 6巻 |
| 開始ページ | 129 |
| 終了ページ | 135 |
| ISSN | 2432-9665 |
| 言語 | 英語 |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/bgeou/62431 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Perceived Value of Appropriate Vocalization for Type of Song – An Analysis of Listening Evaluation of Elementary School Students – |
| フルテキストURL | bgeou_177_65_76.pdf |
| 著者 | 早川 倫子| 藤井 香菜子| |
| 抄録 | The purpose of this study was to analyze the listening evaluation of elementary school students regarding their perceived value of appropriate vocalization for each type of song. Two strikingly different songs were selected: (1) "Hinomaru"， the educational song and (2) "Lift Your Palms Toward the Sun", a very familiar and popular song among Japanese children in and outside of Japan. In terms of vocalization, we conducted listening evaluation by presenting students with each song or sound source based on three frames of reference: (1) natural voice, (2) falsetto, and (3) sound created by artificial-voice technology. Most students perceived that the use of falsetto was suitable for "Hinomaru", while higher appropriateness scores tended to be dispersed in either natural voice or falsetto for "Let＇s Put Our Palm to the Sunshine." Interestingly, for "Hinomaru", the number of students who reported the use of falsetto as more appropriate increased for older students in higher school years. We peculate that this trend may be the outcome of their learning vocalization in elementary school. |
| キーワード | perceived value of vocalization type of song listening evaluation elementary school students |
| 出版物タイトル | 岡山大学大学院教育学研究科研究集録 |
| 発行日 | 2021-08-26 |
| 巻 | 177巻 |
| 開始ページ | 65 |
| 終了ページ | 76 |
| ISSN | 1883-2423 |
| 言語 | 日本語 |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/ESR/61954 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | For development of an ESD-based teacher training program on climate change : overlooking geo-phenomena on various timescales |
| フルテキストURL | esr_027_001_017.pdf |
| 著者 | 加藤 悠爾| 加藤 内藏進| |
| 抄録 | Since the recent climate change is an important topic in the context of SDGs (Sustainable Development Goals) and ESD (Education for Sustainable Development), teacher training course should produce educators with sufficient geo-literacy. In order to meet this requirement, the authors have designed a study plan that facilitates students’ better understanding of current climate change issues, which will be offered in a lecture at university by two speakers who have different specialties, paleoenvironmental science and meteorology. Summary of the lecture is as follows. At first, from the branch of paleoenvironmental science, a major cooling event at the Eocene/Oligocene boundary and the glacial-interglacial cycles in the Quaternary will be explained. We will then instruct the participants to compare these climatic events with recent global warming, in order to remind them of the extraordinary higher speed of the recent climate change than climatic events in the geological past. Followed by these global topics, climatological features in East Asia including Japan (e.g. regional/seasonal difference in climate and year-to-year variations) will be demonstrated in order to relate local issues to global ones. By these efforts, the lecture aims to cultivate students’ ability to grasp geophenomena from various aspects and understand the true nature of problems, which may contribute producing educators who can execute ESD programs. |
| キーワード | time scales geologic events paleoenvironmental science meteorology and climatology global warming ESD SDGs |
| 出版物タイトル | Okayama University Earth Science Report |
| 発行日 | 2021-03-31 |
| 巻 | 27巻 |
| 号 | 1号 |
| 開始ページ | 1 |
| 終了ページ | 17 |
| ISSN | 1340-7414 |
| 言語 | 日本語 |
| 著作権者 | © 2021 by Okayama University Earth Science Reports Editorial Committee All Rights Reserved |
| 論文のバージョン | publisher |
| NAID | 120007037387 |
| JaLCDOI | 10.18926/61613 |
|---|---|
| フルテキストURL | biess_5_134_148.pdf |
| 著者 | Dong Kwang, KIM| |
| 抄録 | Since the outbreak of the Covid-19 a year ago, we have been living a drastically changed life—a new “normal.” One area in which this new normal is conspicuous is teaching and learning. Amid the rage of the spreading pandemic, schools and universities around the world had no choice but to switch to an online mode of teaching as the only viable option to deliver education. The sudden change to the online mode of teaching caused much confusion among teachers as they bore the brunt of the Covid-19’s assault on their established patterns of teaching. They often experienced intense feelings of anxiety in getting the new technology to work and crafting classes online to be as meaningful as possible. The story of this baffling experience of teaching needs to be told. Also, the students’ responses to new modes of learning need to be recorded. |
| キーワード | impact of Covid-19 on higher education technology global studies teaching and learning experiences student engagement |
| 出版物タイトル | 岡山大学全学教育・学生支援機構教育研究紀要 |
| 発行日 | 2020-12-30 |
| 巻 | 5巻 |
| 開始ページ | 134 |
| 終了ページ | 148 |
| ISSN | 2432-9665 |
| 言語 | 英語 |
| 論文のバージョン | publisher |
| NAID | 120007004135 |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/58114 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Consideration of educational principles rooted in multifaceted and multifaceted thinking : From an educational method based on Jena Plan education case |
| フルテキストURL | cted_010_001_016.pdf |
| 著者 | 作田 澄泰| 中山 芳一| |
| 抄録 | 思考力・判断力・表現力を重視した学校教育が求められる今日、物事に対する多面的な見方考え方に即した主体的な集団づくりに基づく教育原理の在り方が必要とされる。特に、対話による直接コミュニケ－ション的行為に関する教育方法の充実による、道徳的心情、道徳的判断力に根差した崇高な道徳性の構築、多面的な見方考え方による思考力・判断力・表現力の育成については、子どもたちが将来にわたり、高等教育及び、社会人に向けた重要な教育原理の基礎となる。 上記の点について、集団づくりの根底にある人間関係づくりの構築に向け、オランダにおけるイ エナプラン教育、我が国日本の異年齢教育における教育原理を考察し、対話、アクティブラーニング等のコミュニケーション的行為の充実により、自己肯定感、自己効力感、道徳性等が培われ、理想とする幸福追求に向けた教育原理が構築される旨を示唆した。 |
| キーワード | 主体的対話的で深い学び (Independent, interactive and deep learning) 多面的な見方考え方 (Multifaceted perspective) 自己肯定感 (self-affirmation) 幸福追求 (happiness pursuit) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2020-03-20 |
| 巻 | 10巻 |
| 開始ページ | 1 |
| 終了ページ | 16 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | 日本語 |
| 著作権者 | Copyright © 2020 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/ESR/56692 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Synoptic climatological analyses on the large day-to-day variation of air temperature around Germany in winter (Relating to the “seasonal feeling” in “Fasnacht”, the festival for driving the winter away) |
| フルテキストURL | esr_025_007_017.pdf |
| 著者 | 濱木 達也| 加藤 内藏進 | 大谷 和男| 加藤 晴子| 松本 健吾| |
| 抄録 | Synoptic climatological analyses associated with the large day-to-day variation of air temperature around Germany in winter were performed based mainly on the NCEP/NCAR reanalysis data for 2000/2001 to 2010/2011 winters, with an interest in the relationship to the “seasonal feeling” in “Fasnacht”, the festival for driving the winter away. The intermittent appearance of the extremely cold days with rather large day-to-day variation in winter as pointed out by Kato et al. (2017) for around Germany was seen also to the north and to the east of Germany. According to a case study for the 2000/2001 winter, such large daily mean temperature fluctuation was closely related to the intraseasonal variation of the Icelandic low with about one month period, i.e., while the temperature around Germany was relatively higher at the eastward shift phase of the Icelandic low due to the strong warm air advection by the SW-ly wind, the temperature was extremely low there when the Icelandic low was weakened and retreated westward. |
| キーワード | Comparative climatology Climate around Europe Synoptic climatology on daily temperature variation in winter around Germany seasonal cycle and “seasonal feeling” |
| 出版物タイトル | Okayama University Earth Science Report |
| 発行日 | 2018-12-27 |
| 巻 | 25巻 |
| 号 | 1号 |
| 開始ページ | 7 |
| 終了ページ | 17 |
| ISSN | 1340-7414 |
| 言語 | 日本語 |
| 著作権者 | © 2018 by Okayama University Earth Science Reports Editorial Committee All Rights Reserved |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/56556 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅳ : Grasp of the Consultation Situation for Second-Year Undergraduates |
| フルテキストURL | cted_009_251_257.pdf |
| 著者 | 池谷 航介| 原田 新| |
| 抄録 | 本研究は，現状の支援体制が「大1コンフュージョン」等の解消や緩和にどの程度寄与できているのかについて検討することを目的とした。2018年12月に実施した調査では，大学生活が1年半以上経過した2年目の学生を対象に，「大1コンフュージョン」項目群と，既存の相談先，意欲低下領域尺度，単位取得状況を聞き，その相関について分析と考察を行った。この結果，単位取得に影響が少ない範囲で対処できている学生は，戸惑いや困難が生じた場合，友人や家族等を中心に相談し，援助要請をすることによって深刻な状況を回避していると推察された。また，「大1コンフュージョン」が継続している学生は，友人や家族を中心とした援助を得ながらどうにか必要な単位取得は進められている場合であっても，大学や学業に対する意欲が低下する状況になっていると考えられた。 |
| キーワード | 大1コンフュージョン 高大接続 支援体制 |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2019-03-20 |
| 巻 | 9巻 |
| 開始ページ | 251 |
| 終了ページ | 257 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | 日本語 |
| 著作権者 | Copyright © 2019 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/56555 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅲ The Relationships among “Confusion after the entrance to Higher Education”, Life Skills, Passivity Area, and Psychological Stress Response. |
| フルテキストURL | cted_009_243_250.pdf |
| 著者 | 原田 新| 池谷 航介| |
| 抄録 | 本研究では，大1コンフュージョンに陥りやすい大学新入生の様々な特徴について調べることを目的に，日常生活スキル尺度（大学生版），意欲低下領域尺度，心理的ストレス反応尺度との関連について検討した。相関分析の結果，大1コンフュージョン（大学生活全般）は，8種類のライフスキルおよび「学業意欲低下」とはほぼ無関連であったが，「授業意欲低下」，「大学意欲低下」および3種類のストレス反応とは中程度の正の相関がみられた。また大1コンフュージョン（一人暮らし）は，8種類のライフスキルおよび「学業意欲低下」，「大学意欲低下」，「不機嫌・怒り」とはほぼ無関連であったが，「授業意欲低下」，「抑うつ・不安」，「無気力」とは弱い正の相関がみられた。今後，スケジュール管理スキルや援助要請スキル等，今回測定できていないが大学適応に重要と考えられるライフスキルと，大1コンフュージョンとの関連についても検討を行う必要がある。 |
| キーワード | 大1コンフュージョン 高大接続 ライフスキル 意欲低下 ストレス反応 |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2019-03-20 |
| 巻 | 9巻 |
| 開始ページ | 243 |
| 終了ページ | 250 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | 日本語 |
| 著作権者 | Copyright © 2019 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |
| JaLCDOI | 10.18926/CTED/55816 |
|---|---|
| タイトル（別表記） | Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅱ : Practice of Psychological Support Service for Student |
| フルテキストURL | cted_008_173_180.pdf |
| 著者 | 池谷 航介| 原田 新| |
| 抄録 | 本稿は，学生が大学入学後に陥りがちな高等学校と大学とのギャップからくる戸惑いや困難の状態を「大1コンフュージョン」であると，その要因を踏まえた支援の在り方について，学校心理学における3段階の心理教育的援助サービスの枠組みを用いて分類しつつ論考するものである。「大1コンフュージョン」の予防と緩和に関する実践的研究を推進するにあたって，（1）全ての新入学生，（2）苦戦し始めた一部の学生，（3）苦戦が著しい状態にある特定の学生，以上のそれぞれを対象とした具体的な支援例について検討した。 |
| キーワード | 学生支援 (support for student) 発達障害 (developmental disorder) 大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education) 心理教育的援助サービス (psychological support service) |
| 出版物タイトル | 岡山大学教師教育開発センター紀要 |
| 発行日 | 2018-03-20 |
| 巻 | 8巻 |
| 開始ページ | 173 |
| 終了ページ | 180 |
| ISSN | 2186-1323 |
| 言語 | 日本語 |
| 著作権者 | Copyright © 2018 岡山大学教師教育開発センター |
| 論文のバージョン | publisher |