ID | 63321 |
JaLCDOI | |
Sort Key | 29
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タイトル(別表記) | Research Trends and Issues of Shape Learning in the Preschool Period
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フルテキストURL | |
著者 |
髙橋 慧
くらしき作陽大学子ども教育学部
横田 咲樹
岡山大学大学院教育学研究科/社会福祉法人橘会 御南認定こども園
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抄録 | 本論は,幼児造形教育における形の学びとは何かについて,見立てによる形の学び,平面における形の学び,立体における形の学び,の3つの視点から考察した。その結果,以下のことが明らかになった。(1)見立て遊びの中で,幼児が感じる形の面白さや形に対する造形的な学びは何かを解明する必要がある。(2)保育技術としては,幼児の「何々みたい」という発話を大切に受け止めながら,形に対する興味関心を引き出す保育者の言葉掛けが重要である。(3)幼児が,粘土や積み木やブロック等によって,形は与えられるだけでなく,形作ることができる,ということに能動的に気付くような環境設定が必要である。
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抄録(別言語) | This study examined the nature of shape learning in creativity education for preschoolers from the following three perspectives: shape learning through symbolic play, two-dimensional shape learning, and three-dimensional shape learning. As a result, three main findings were revealed. First, there is a need to elucidate the nature of 1) the fascination of shapes felt by children while engaging in symbolic play and 2) the creativity learning concerning shapes that takes place during symbolic play. Secondly, in terms of preschool education techniques, it is important for preschool teachers to make comments that bring out the children’ s interest in shapes while showing empathetic understanding when children comment that a certain object looks like another object. Finally, there is a need to set an environment that enables children to actively realize that, in addition to being provided, they can make shapes on their own by using relevant toys such as play dough, wooden building blocks, and plastic interlocking blocks.
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キーワード | 幼児造形教育(creativity education for preschoolers)
幼児の学び(preschool student learning)
見立て遊び(symbolic play)
平面と立体(two-dimensional and three-dimensional shapes)
偶然の形(contingent shapes)
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出版物タイトル |
岡山大学教師教育開発センター紀要
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発行日 | 2022-03-30
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巻 | 12巻
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出版者 | 岡山大学教師教育開発センター
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出版者(別表記) | Center for Teacher Education and Development, Okayama University
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開始ページ | 387
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終了ページ | 401
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ISSN | 2186-1323
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資料タイプ |
紀要論文
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OAI-PMH Set |
岡山大学
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言語 |
日本語
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著作権者 | Copyright © 2022 岡山大学教師教育開発センター
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論文のバージョン | publisher
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Eprints Journal Name | cted
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