Concept-based Curriculum and Instruction for Anti-Crossborder Cosmopolitan Education: Standing on Borders of Distribution of Human Rights

MIYAMOTO, Yuichi Faculty of Education，Okayama University

MAKABE, Yudai Teacher at an international school

SATO, Shun Educa & Quest Inc.

OSHIRO, Tomochika Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University

bgeou_189_019_036.pdf 1.87 MB

Published Date

2025-08-22

Abstract

　本研究は,子どもたちが社会における権利分配の基準として機能する境界線への理解を深め(境界線の「上に立つ」),境界線を「別様に引き直す」可能性を追究するカリキュラムの開発とその実践の成果を検討する。権利の分配に関わる歴史教材の検討を経て,子どもたちが,世界に引かれた境界線をどのように理解し,どのように自らの生活の中の境界線を捉えなおそうとしたかについて分析した。カリキュラム構成上の意義と課題及び学習した概念の生活認識への転用の困難が明らかとなり,カリキュラムの中に概念の省察と吟味を重点的に行う活動を入れることの重要性が明らかとなった。

Keywords

概念型カリキュラム

世界市民教育

境界線

人権教育

探究学習

Note

研究論文 (Articles)

ISSN

1883-2423

NCID

AA12338258

JaLCDOI

10.18926/bgeou/69235