幼稚園教育におけるティーム保育の多様な形態と教育効果

本論は，幼稚園で実践されているティーム保育について，その多様な形態を分類することを目的に，１県内全域の幼稚園に対する質問紙調査を行い，実証的に明らかにしたものである。ティーム保育の形態の分類は，保育経験豊富な研究協力者によって，質問紙調査の結果を基にしたグループディスカッションで検討され，各形態に見る教育効果や特性，運営上の課題が精査された。その結果，園内の全教師が１つのティームとなり，全園児を全教師で保育するという意識を強く持っていることが明らかになった。そのことを前提に，ティーム保育の形態について，次に示す３つの分類が見出された：①「教師の配置に注目したティーム保育の形態」，②「保育内容や生活を重視したティーム保育の形態」，③「幼児理解や保育等に関する保育時間外のティーム保育の形態」。

The purpose of this study is to classify various styles of team childcare practicing in preschools. We adopted a questionnaire method to preschool teachers in a prefecture to research it empirically. The classification of team childcare styles was discussed based on the results of our questionnaire by co-researchers who has enough experiences of childcare, and we could examine educational effect, characteristics, and some problems of each team childcare style. As a result, it is clear that all teachers in the same preschool become members of team, and they are strongly conscious of “all teachers for all children.” Based on the premise mentioned, three categories of team childcare styles are found; 1) A team childcare style to focus on teachers’ arrangement, 2) A team childcare style to put emphasis on contents of childcare and life, and 3) A team childcare style after a childcare time on child understanding, childcare and so on.