start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=7 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=67 end-page=86 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2023 dt-pub=20230314 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Toward Improving the Design of English Courses at University: A Report on a Survey of Learning Motives kn-title=大学における英語科目設計の改善に向けて一 学習動機に関するアンケート調査の報告 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=2025年には新しい学習指導要領で学んだ学生が大学に入学してくる。大学の英語教育プロ グラムに関しても、将来を見据えたプログラムや科目設計の検討が必要であろう。岡山大学 では、これまで、いわゆる一般科目として関講されている1、2年生対象の必修科目に関し ては、度重なるカリキュラム変更が行われてきた。そこで今回は、現行カリキュラムの中で 1年生から年生を対象として開諧されている選択科目「上級英語」の検討を目的として、 2021年9月に全学生を対象に、英語学習の動機に関するアンケート調査を実施した。本稿 では、学生の英語学習の理由や目的に関して、全体傾向を把握するとともに学部や学科ごと の特徴についてアンケート結果をもとに報告する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TeranishiMasako en-aut-sei=Teranishi en-aut-mei=Masako kn-aut-name=寺西雅子 kn-aut-sei=寺西 kn-aut-mei=雅子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KenmotsuYoshi en-aut-sei=Kenmotsu en-aut-mei=Yoshi kn-aut-name=剱持淑 kn-aut-sei=剱持 kn-aut-mei=淑 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=OtoshiJunko en-aut-sei=Otoshi en-aut-mei=Junko kn-aut-name=大年順子 kn-aut-sei=大年 kn-aut-mei=順子 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=InoHideo en-aut-sei=Ino en-aut-mei=Hideo kn-aut-name=伊野英男 kn-aut-sei=伊野 kn-aut-mei=英男 aut-affil-num=5 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil= affil-num=2 en-affil= kn-affil= affil-num=3 en-affil= kn-affil= affil-num=4 en-affil= kn-affil= affil-num=5 en-affil= kn-affil= en-keyword=英語科目設計 kn-keyword=英語科目設計 en-keyword=学習動機 kn-keyword=学習動機 en-keyword=道具的動機 kn-keyword=道具的動機 en-keyword=統合的動機 kn-keyword=統合的動機 en-keyword=アンケート調査 kn-keyword=アンケート調査 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=8 end-page=19 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2021 dt-pub=20211230 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=An Analysis on the Correlation between TOEIC L&R Online Test and GTEC Test kn-title=TOEIC L&Rオンライン試験とGTECテストの相関関係に関する一考察 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本研究では、TOEICL&R オンライン試験とGTECAcademic 2技能テストのスコアの相関分析を行った結果を考察し、加えて、岡山大学が独自に開発したCan-Doリストを用いたアンケート結果も報告する。2021年4月に、岡山大学入学者2258名が全学統一GTEC2技能テストを受験し、そのうち96名がTOEICL&Rオンライン試験を受験した。TOEICL&Rオンライン試験の総合得点とGTEC2技能テストの総合得点の相関分析では、中程度の相関が認められた。さらに、約2300名の大学入学時における英語レベルを経年比較に基づき考察すると、従来のTOEIC L&R試験(マークシート式)とTOEIC L&R オンライン試験では、TOEICL&Rオンライン試験のスコアが高めに出る傾向が確認された。コロナ禍において、オンライン試験の需要が高まる中、2020年4月から実施できるようになったTOEIC L&Rオンライン試験が、今後、大学生の英語力を測る新たな指標としての外部検定試験の候補となるかどうか検討することを目的として、GTECテストと比較しながら詳細に報告する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=TeranishiMasako en-aut-sei=Teranishi en-aut-mei=Masako kn-aut-name=寺西雅子 kn-aut-sei=寺西 kn-aut-mei=雅子 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OtoshiJunko en-aut-sei=Otoshi en-aut-mei=Junko kn-aut-name=大年順子 kn-aut-sei=大年 kn-aut-mei=順子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name= en-aut-sei= en-aut-mei= kn-aut-name=剣持淑 kn-aut-sei=剣持 kn-aut-mei=淑 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=4 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 en-keyword=TOEICオンライン試験 kn-keyword=TOEICオンライン試験 en-keyword=GTEC kn-keyword=GTEC en-keyword=Can-Doリスト kn-keyword=Can-Doリスト en-keyword=自己評価 kn-keyword=自己評価 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=323 end-page=335 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2019 dt-pub=20190320 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Importance of Using Things Students Have Already Known : Effective Methods for Teaching Unmotivated Students in English Education and Piano Training kn-title=初学者に対する有効性の高い指導方法 : 英語授業とピアノ実技指導における「既知のもの」の活用をめぐって en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 本稿では,大学における英語授業とピアノ実技指導における初学者の苦手意識の傾向を分析し,初学者の苦手意識をなくすための有効性の高い指導方法を検討する。英語学習における学生の苦手意識は,「英語ができない」という強い感情,徒労感,不安感,嫌悪感,無関心,英語を無理やり学習させられているという感情に集約される。このような苦手意識を除くために,学生がすでに学習している英語5文型を用いた簡単な「自由英作文」を行いながら,学生の英語学習の習慣の形成,および英語で表現することに対する関心の喚起を図っていくことを提案する。ピアノ実技指導における学生の苦手意識は,嫌悪感,拒否感,不安感・恐怖感,焦燥感,劣等感,孤独感,義務感,音楽表現との乖離に集約される。このような苦手意識を除くために,既知の曲の「変奏曲」を用いてピアノ実技指導をすることを提案する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=DateYuko en-aut-sei=Date en-aut-mei=Yuko kn-aut-name=伊達優子 kn-aut-sei=伊達 kn-aut-mei=優子 aut-affil-num=2 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構 affil-num=2 en-affil= kn-affil=就実大学教育学部初等教育学科 en-keyword=英語指導 kn-keyword=英語指導 en-keyword=ピアノ指導 kn-keyword=ピアノ指導 en-keyword=苦手意識 kn-keyword=苦手意識 en-keyword=興味の喚起 kn-keyword=興味の喚起 en-keyword=「既知のもの」の活用 kn-keyword=「既知のもの」の活用 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=11 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=103 end-page=112 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2015 dt-pub=20151230 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=The Survey Results about English Curriculum in 2014: Students’ Awareness of their English Improvement and Motivation kn-title=平成26年度英語新カリキュラムアンケート結果について ――英語力伸長度の自覚と動機づけをめぐって―― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=岡山大学言語教育センター英語系では、平成26年度後期終了時に、学生に対するアンケートを実施した。その目的は、25年度より開始した英語新カリキュラムにおける、学生の英語力伸長度の自覚、英語学習への動機付け、英語に対する自信について調査することである。アンケートは紙媒体を使用せず、インターネットによる回答とし、学生が回答するか否かは任意とした。本稿はその結果報告である。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター en-keyword=英語新カリキュラム kn-keyword=英語新カリキュラム en-keyword=アンケート kn-keyword=アンケート en-keyword=スピーキング kn-keyword=スピーキング en-keyword=リーディング kn-keyword=リーディング en-keyword=ライティ ング kn-keyword=ライティ ング en-keyword=リスニング kn-keyword=リスニング en-keyword=動機付け kn-keyword=動機付け en-keyword=自信 kn-keyword=自信 en-keyword=TOEIC kn-keyword=TOEIC END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=111 end-page=122 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2013 dt-pub=20131230 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Survey of Skills-Based Integrated English Classes in the New Curriculum kn-title=英語新カリキュラムのスキル別科目に関するアンケート調査 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract= 岡山大学では平成25年度入学者から英語新カリキュラムを導入し、新1年生のスキル別科目の「総合英語1-4」(スピーキング、リーディング、ライティング、リスニング)は習熟度別クラス編成を行っている。本稿は、言語教育センター英語系が前期末の7月に実施した授業満足度に関するアンケート調査結果を分析したものである。入学時4月のTOEIC IP スコア395点以下、400点以上595点以下、600点以上の習熟度別グループに分け て学生の授業満足度の平均値をみると、習熟度の低いグループよりも高いグループの満足度が高い傾向がみられた。また、授業満足度に影響を与える要因は、習熟度別グループおよび担当教員グループによって異なることがわかった。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=KenmotsuYoshi en-aut-sei=Kenmotsu en-aut-mei=Yoshi kn-aut-name=剱持淑 kn-aut-sei=剱持 kn-aut-mei=淑 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OtoshiJunko en-aut-sei=Otoshi en-aut-mei=Junko kn-aut-name=大年順子 kn-aut-sei=大年 kn-aut-mei=順子 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=AbeMasatoshi en-aut-sei=Abe en-aut-mei=Masatoshi kn-aut-name=阿部正敏 kn-aut-sei=阿部 kn-aut-mei=正敏 aut-affil-num=3 ORCID= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=4 ORCID= en-aut-name=TeranishiMasako en-aut-sei=Teranishi en-aut-mei=Masako kn-aut-name=寺西雅子 kn-aut-sei=寺西 kn-aut-mei=雅子 aut-affil-num=5 ORCID= en-aut-name=UzukaMariko en-aut-sei=Uzuka en-aut-mei=Mariko kn-aut-name=宇塚万里子 kn-aut-sei=宇塚 kn-aut-mei=万里子 aut-affil-num=6 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター affil-num=4 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター affil-num=5 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター affil-num=6 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター en-keyword=スキル別科目 kn-keyword=スキル別科目 en-keyword=習熟度別クラス kn-keyword=習熟度別クラス en-keyword=授業満足度 kn-keyword=授業満足度 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=191 end-page=198 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20121231 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Introducing E-learning to Lower Level Learners of English: A Preliminary Study en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本稿は大学の授業における下位英語学習者へのe-learning 教材導入の有効性及びその効 果的活用方法を検証し考察するものである。E-learning導入後のTOEICスコア変化と自律 学習アンケート結果を、統制群を用いて比較検証した。その結果、distance learning モデ ルである実験群では、TOEIC スコアに大きな伸びがみられたが、GTEC テストを用いた統 制群では、実験群のような著しい伸びは認められなかった。また、実験群では自律学習の アンケート結果から「意識要因」のMotivation とIdeal-Self の値が微増していることが分 かった。本研究は学内COE 教育支援経費を受けての予備調査であるものの、教員の適切な 指導と助言があれば、下位英語学習者へのdistance learning モデルにおいて効果的に e-learning教材が活用出来ることを示唆している。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=FujishimaNaomi en-aut-sei=Fujishima en-aut-mei=Naomi kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OtoshiJunko en-aut-sei=Otoshi en-aut-mei=Junko kn-aut-name= kn-aut-sei= kn-aut-mei= aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター en-keyword=e-learning kn-keyword=e-learning en-keyword=motivation kn-keyword=motivation en-keyword=autonomy kn-keyword=autonomy en-keyword=distance learning kn-keyword=distance learning en-keyword=English proficiency tests kn-keyword=English proficiency tests END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=8 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=73 end-page=80 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20121231 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Another thought on “No worst, there is none” kn-title=“No worst, there is none” 一考 en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=本論では、19世紀イギリス詩人のジェラード・マンリー・ホプキンズの晩年の作品“No worst, there is none”の表現方法について分析する。ホプキンズは、20歳の頃イギリス国教 会からカトリックに改宗し、さらにイエズス会に入会した。カトリックとして神への深い 信仰を持っていたホプキンズは、晩年苦悩に満ちた人生を迎えることになる。本論では、そ の苦悩がこの詩の中でどのように表現されているかを分析する。シェークスピアの『リア 王』からの影響、「心の中の山」という心象風景、音声やリズムを工夫した表現などに特に 注意を払いながら、この詩の特徴を捉えてゆく。最後に、この詩の中の「私」とは誰のこ とか、について考察する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター en-keyword=ジェラード・マンリー・ホプキンズ kn-keyword=ジェラード・マンリー・ホプキンズ en-keyword=ブライト・ソネッツ kn-keyword=ブライト・ソネッツ en-keyword=ダーク・ソネッツ kn-keyword=ダーク・ソネッツ en-keyword=イエズス会 kn-keyword=イエズス会 en-keyword=ウィリアム・シェークスピア kn-keyword=ウィリアム・シェークスピア END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue= article-no= start-page=43 end-page=49 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2012 dt-pub=20120319 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=Extensive Reading and Intensive Reading: Their Merits and Demerits Reconsidered kn-title=大学英語授業における読解能力向上に関する一考察 : 多読・精読の有効性と課題点をめぐって en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=近年まで大学の教養英語の読解の授業は、精読中心に行われてきた。しかし最近、主に日本人以外の英語教員によって多読の授業が展開されてきている。それは、Graded Readers 等の平易な英語で書き直された本を、学生が自分の英語能力のレベルに応じて自由に選択して読むという授業形態だが、学生にもおおむね好評のようである。しかし、英文を正確に読むという点では、精読も欠かせない。多読と精読の議論は以前から行われているが、本論ではもう一度、多読と精読の有効性と課題について整理し、1)英語嫌いに悩む学生、2)英語嫌いではないが英語を苦手とする学生、3)英語にある程度の自信を持つ学生に効果的な授業および学習方法を考察する。 en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学言語教育センター英語系 en-keyword=英語教育 kn-keyword=英語教育 en-keyword=読解 kn-keyword=読解 en-keyword=多読 kn-keyword=多読 en-keyword=精読 kn-keyword=精読 en-keyword=コミュニケーション kn-keyword=コミュニケーション END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=2 cd-vols= no-issue=1 article-no= start-page=169 end-page=174 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=1997 dt-pub=19970110 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title= kn-title=Two Books on the Victorian Interest in Hellenism en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=In the 1980s there appeared two books about the Victorian attitude towards the ancient Greeks, or about how the Victorians felt about incorporated the ancient Greek culture. The two books are Richard Jenkyn, The Victorians and Ancient Greece (Massachusetts: Harvard University Press, 1980) and Frank M. Turner, The Greek Heritage in Victorian Britain (New Haven: Yale University Press, 1984). Although they deal with the same subject, their approaches toward the subject are quite different from each other. In this paper, I will pick up two themes from each book-- "Greek Gods and Mythology" and "Plato and his Philosophy" --and see the difference in their approaches. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=1 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=6 cd-vols= no-issue=1 article-no= start-page=107 end-page=118 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2001 dt-pub=20010228 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Case Study on How to Teach English at University Adopting TOEIC kn-title=TOEICを取り入れた新しい英語授業の試み en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=We tried an experiment to see whether or not it was possible to teach English considering the rising emphasis on TOEIC. Each of the three of us was in charge of five lessons out ot fifteen. One taught a section in listening in a language laboratory, another taught a section in grammer and vocabulary, the third taught a section in reading. There was no exam at the end of the semester, but mini-TOEIC tests were administered, and taking the TOEIC was mandatory. Students were evaluated on both their mini-tests and their TOEIC scores. Student evaluations reflected a positive attitude toward the course. Most students favored the standard of TOEIC as a test of course evaluation. Although we realize there are aspects to be improved (i.e., students' listening ability, class-time efficiency), we should continue to develop English ability focusing on the internationally established medium, TOEIC. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MorokawaShigetake en-aut-sei=Morokawa en-aut-mei=Shigetake kn-aut-name=諸川重剛 kn-aut-sei=諸川 kn-aut-mei=重剛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=KanzakiKen-ichi en-aut-sei=Kanzaki en-aut-mei=Ken-ichi kn-aut-name=神崎謙一 kn-aut-sei=神崎 kn-aut-mei=謙一 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=TESOL at university kn-keyword=TESOL at university en-keyword=teaching English adopting TOEIC kn-keyword=teaching English adopting TOEIC en-keyword=team teaching kn-keyword=team teaching en-keyword=experimental program kn-keyword=experimental program END start-ver=1.4 cd-journal=joma no-vol=9 cd-vols= no-issue=1 article-no= start-page=167 end-page=178 dt-received= dt-revised= dt-accepted= dt-pub-year=2004 dt-pub=20040227 dt-online= en-article= kn-article= en-subject= kn-subject= en-title=A Case Study on How to Teach English at University Adopting TOEIC (2) -Evaluation after three years- kn-title=TOEICを取り入れた新しい英語授業の試み(2) ―3年後の評価― en-subtitle= kn-subtitle= en-abstract= kn-abstract=Three years ago, we wrote an essay about our new English-teaching program that adopted TOEIC. We gave out questionnaires to the students with questions ranging from what they thought of English in general to what they thought of our new program. In the essay, we discussed some of the results. Even though students' response was relatively positive in this initial survey, we wrote in our conclusion that we would like to renew and reform our classes. Receiving feedback from students periodically would help us improve their English ability. In order to see the change of students' attitude toward English and also toward our program, we conducted the same research last February. This time the results were not as favorable. For example, the number of students who thought their English ability was poor increased and those who showed a positive attitude toward our program decreased. We discussed and wrote what we learned from those results. We raised the question whether there was a gap between what we tried to teach to the students and what they wanted from us. Possible reasons were discussed on why we could not succeed in stimulating the students into studying English further. In April 2003 Okayama University started a new English curriculum, in which the classes for proficiency tests including TOEIC were opened. Similar classes have been set at many other universities. This survey will be a help to the further development of English education adopting TOEIC. en-copyright= kn-copyright= en-aut-name=MorokawaShigetake en-aut-sei=Morokawa en-aut-mei=Shigetake kn-aut-name=諸川重剛 kn-aut-sei=諸川 kn-aut-mei=重剛 aut-affil-num=1 ORCID= en-aut-name=OginoMasaru en-aut-sei=Ogino en-aut-mei=Masaru kn-aut-name=荻野勝 kn-aut-sei=荻野 kn-aut-mei=勝 aut-affil-num=2 ORCID= en-aut-name=KanzakiKen-ichi en-aut-sei=Kanzaki en-aut-mei=Ken-ichi kn-aut-name=神﨑謙一 kn-aut-sei=神﨑 kn-aut-mei=謙一 aut-affil-num=3 ORCID= affil-num=1 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=2 en-affil= kn-affil=岡山大学 affil-num=3 en-affil= kn-affil=岡山大学 en-keyword=TESOL kn-keyword=TESOL en-keyword=TOEIC kn-keyword=TOEIC en-keyword=questionnaires kn-keyword=questionnaires en-keyword=team teaching kn-keyword=team teaching END