start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=156
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=15
end-page=21
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2014
dt-pub=20140728
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Analyzing Peer Interactions and Teachers’ Support During Structured Play Activities in a Special Needs Education School.
kn-title=「遊びの指導」の授業における児童同士のかかわりと教師の支援
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　知的障害特別支援学校小学部の「遊びの指導」の授業における児童同士のかかわりの実態
を整理し，かかわりを促す教師の具体的な支援の在り方について検討するため，実際の授業
における児童及び教師の言動を時間の流れに沿って書き出して作成したトランスクリプトを
基に整理・分析した。その結果，実態の異なる２人の対象児は共に，他の児童に対して高い
関心を示しており，その示し方は発声・発語や身体動作に比べ，注視が多かったことが確か
められた。また，対象児の他の児童に対する発信の契機を調べた結果，教師よりも他の児童
の言動が契機となった場合が多く，教師が契機であった場合については，対象児の他の児童
への発信に至る過程が４パターンに分類された。さらに，児童同士のかかわりを促す教師の
具体的な支援の在り方に関する示唆を得た。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=NakaoKaho
en-aut-sei=Nakao
en-aut-mei=Kaho
kn-aut-name=中尾果歩
kn-aut-sei=中尾
kn-aut-mei=果歩
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=TakeuchiAi
en-aut-sei=Takeuchi
en-aut-mei=Ai
kn-aut-name=竹内愛
kn-aut-sei=竹内
kn-aut-mei=愛
aut-affil-num=3
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系

affil-num=2
en-affil=
kn-affil=岡山県立倉敷まきび支援学校

affil-num=3
en-affil=
kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校
en-keyword=知的障害特別支援学校
kn-keyword=知的障害特別支援学校
en-keyword=遊びの指導
kn-keyword=遊びの指導
en-keyword=授業分析
kn-keyword=授業分析
en-keyword=児童同士のかかわり
kn-keyword=児童同士のかかわり
en-keyword=発信の過程
kn-keyword=発信の過程
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=5
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=26
end-page=34
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2015
dt-pub=20150306
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=A Survey Regarding Third-Year College Students’ Consciousness of Student Teaching Based on the Questionnaire Survey to Participants of Student Teaching in 2013
kn-title=３年次教育実習に関する学生の意識の検討　―平成25 年度受講生アンケートの結果から―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究の目的は，岡山大学教育学部で行われている3 年次の教育実習（主免実習）に関する学生の意識を検討
することであった。そのために，平成25 年度の受講生アンケートより小学校教育コース，中学校教育コースの
学生のデータを分析した。そして，実習前の実習生の実習に向けた取り組みや不安感，実習の充実度，実習前後
の教職志向性の変容，教育実践力を構成する4 つの力について着目した。その結果，（１）実習生の実習に対す
る不安は全体的に高く，特に授業に関する不安が高いが，指導教員や実習生との関係に関しての不安は低いこと，
（２）実習の充実度が高いこと，（３）実習の充実度に関わらず教職への魅力感は実習前後で高まるが，教職志望
度や教員採用試験受験意志は実習の充実度が高い学生が高まること，（４）実習の充実度が高い学生はそうでな
い学生に比べ4 つの力のうち「学習指導力」を除く力において部分的に自己評価が高いこと，が主に示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=MishimaTomotaka
en-aut-sei=Mishima
en-aut-mei=Tomotaka
kn-aut-name=三島知剛
kn-aut-sei=三島
kn-aut-mei=知剛
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=TakahataHiroshi
en-aut-sei=Takahata
en-aut-mei=Hiroshi
kn-aut-name=髙旗浩志
kn-aut-sei=髙旗
kn-aut-mei=浩志
aut-affil-num=3
ORCID=

en-aut-name=InadaShuuichi
en-aut-sei=Inada
en-aut-mei=Shuuichi
kn-aut-name=稲田修一
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=修一
aut-affil-num=4
ORCID=

en-aut-name=GotoDaisuke
en-aut-sei=Goto
en-aut-mei=Daisuke
kn-aut-name=後藤大輔
kn-aut-sei=後藤
kn-aut-mei=大輔
aut-affil-num=5
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=2
en-affil=
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=3
en-affil=
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=4
en-affil=
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=5
en-affil=
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=3 年次教育実習
kn-keyword=3 年次教育実習
en-keyword=教職志向性
kn-keyword=教職志向性
en-keyword=実習不安
kn-keyword=実習不安
en-keyword=教育実践力を構成する4 つの力
kn-keyword=教育実践力を構成する4 つの力
en-keyword=実習の充実度
kn-keyword=実習の充実度
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=6
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=77
end-page=86
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2016
dt-pub=20160304
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=The Effects of Instructions of Independent Activities for Autistic Child Have Probrems in Emotional Stability - Study on Individualized Education Plans and Parents ' Questionnaire -
kn-title=情緒の安定に課題のある自閉症児童に対する自立活動の指導の効果 : 個別指導計画と保護者の意識調査からの検討
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究では，情緒の安定に課題のある自閉症児に対して自立活動の観点から指導を行い，指導内容や指導の展開について検討した。指導内容は，情緒の安定，意図の表出，自分自身や周囲の状況，他者の意図の理解などとし，指導の効果測定として，学校での行動観察と保護者からの聞き取り及び連絡帳の記述を用いた。指導の結果，本人の感じる困難さへの配慮によって情緒が安定したことで，周囲の友達や教師に積極的にかかわったり，他者の働き掛けを受け入れたりすることができるようになった。さらに，授業をはじめとする活動に関心を示し，積極的に取り組もうとする姿も見られるようになった。これらの結果から，本人の障害特性や困難さに配慮した情緒の安定を図る取り組みの優先度は高く，人へのかかわりをはじめとする様々な活動への積極姿勢を引き出す基盤になることが示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=OnoroHiroshi
en-aut-sei=Onoro
en-aut-mei=Hiroshi
kn-aut-name=大野呂浩志
kn-aut-sei=大野呂
kn-aut-mei=浩志
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=岡山県立岡山西支援学校

affil-num=2
en-affil=
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=自閉症
kn-keyword=自閉症
en-keyword=自立活動
kn-keyword=自立活動
en-keyword=個別指導計画
kn-keyword=個別指導計画
en-keyword=情緒の安定
kn-keyword=情緒の安定
en-keyword=保護者の意識
kn-keyword=保護者の意識
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=61
end-page=70
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Self-Reliance Activities Based on Self-Understanding for Autistic Child Have Probrems in Emotional Stability : An Analysis of Teaching Records Focused on Self-Regulation Scales
kn-title=情緒の安定に課題のある自閉症児への自己理解に基づく自立活動 : 自己制御機能に着目した指導記録の分析
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　In this study, we focused on teaching record of self-reliance activity whose actions an autistic child who has intellectual disabilities and present behavioral problems due to the emotional stability problem improved; We investigated the involvement of self-understanding in the course of setting and guidance. For the record analysis, we adapted the self-regulation scale, which is considered to play an important role in improving the behavioral problem, to verify the effectiveness of goal and content setting and to grasp the mode of guidance of self-understanding. The results showed that the guidance targets and guidance contents set for the child who presented behavioral problems while taking mental burdens into account, as a result, elements of the self-regulation function were set stepwise and resulted in improved behavior Furthermore, introduction of the teaching method to encourage self-understanding has revealed that the targeted child urges the child to acquire the ability to resolve the difficulty subjectively. From the results, it is clear that even if children with autistic disorders with intellectual impairment are used, using the teaching method to encourage self-understanding based on task setting according to the actual situation, it is possible that the target child will develop the ability to subject the difficulty to subjective improvement It was suggested that it is possible.
kn-abstract=
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=大野呂浩志
kn-aut-sei=大野呂
kn-aut-mei=浩志
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=The University of Hiroshima Bunka Gakuen
kn-affil=広島文化学園大学 学芸学部 子ども学科

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education,Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=自閉症 (autism)
kn-keyword=自閉症 (autism)
en-keyword=情緒の安定 (emotional stability)
kn-keyword=情緒の安定 (emotional stability)
en-keyword=自立活動 (self-reliance activities)
kn-keyword=自立活動 (self-reliance activities)
en-keyword=自己理解 (self-perception)
kn-keyword=自己理解 (self-perception)
en-keyword=自己制御機能 (self-regulation)
kn-keyword=自己制御機能 (self-regulation)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=193
end-page=202
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=A Study on Recognition and Knowledge of University Students Concerning the Prenatal Diagnosis; Present Status and Future Perspective in Japan
kn-title=出生前診断に関する大学生の意識および知識に関する調査
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究では、出生前診断に対する大学生の意識および知識に関する動向を明らかにすることを目的とした。大学生171名を対象に、出生前診断を積極的に行っていくことや、自分自身が受けることに対する意識、関連する知識などについての調査を行った。その結果、意識に関する質問では「積極的実施」「自身の受検」「中絶実施」において、知識に関する質問では「意義理解」「メリット/デメリットの理解」「目的理解」「情報の把握」において、「どちらともいえない」と回答した者が多かった。このことから、出生前診断は割り切ることのできない感情的葛藤をともなう問題であると同時に、対象者らは判断する情報を持っていないためにこのように回答したのではないかと思われ、自身の考えを深めたり、正しい知識に基づいた選択を促したりするために、教育が重要であることが示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=MurakamiRie
en-aut-sei=Murakami
en-aut-mei=Rie
kn-aut-name=村上理絵
kn-aut-sei=村上
kn-aut-mei=理絵
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
en-aut-sei=Yoshitoshi
en-aut-mei=Munehisa
kn-aut-name=吉利宗久
kn-aut-sei=吉利
kn-aut-mei=宗久
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=3
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=2
en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=3
en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=出生前診断 (prenatal diagnosis)
kn-keyword=出生前診断 (prenatal diagnosis)
en-keyword=障害 (disability)
kn-keyword=障害 (disability)
en-keyword=意識 (recognition)
kn-keyword=意識 (recognition)
en-keyword=知識 (knowledge)
kn-keyword=知識 (knowledge)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=9
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=57
end-page=68
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2019
dt-pub=20190320
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Instruction in Independent Living Activity Class in a Self-Contained Classroom : Practical issues in the planning and implementing process
kn-title=特別支援学級における自立活動の時間における指導 : 設計・展開過程での課題
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=特別支援学級において、集団で行われる自立活動の「時間における指導」の実践上の課題を検討するため、実際に特別支援学級で行われた授業を分析した｡授業の設計過程では、本時案の個別目標と個別の指導計画の個別目標との関連性、展開過程では、インターバル記録法により児童の授業への取り組み状況を調べた。その結果、設計過程では、長期及び短期の個別目標と本時の個別目標との関連性が極めて低いこと、展開過程では、全5回の授業で児童の意欲的な取り組みと言える課題従事行動が8割以上を占めたこと、ゲーム等の活動を伴う活動での児童の注目度の高いこと等が示された。集団による自立活動の指導の設計過程では、複数の個別目標から1つの授業を構成することの困難さと、年間でバランスよく単元を配置し他の学習と相補的に展開することの必要性、展開過程では、指導者の配慮・工夫等により児童の意欲的な取り組みを引き出すことのできる可能性が示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=UchidaNaomi
en-aut-sei=Uchida
en-aut-mei=Naomi
kn-aut-name=内田直美
kn-aut-sei=内田
kn-aut-mei=直美
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=2
en-affil=
kn-affil=岡山市立福島小学校
en-keyword=特別支援学級
kn-keyword=特別支援学級
en-keyword=自立活動
kn-keyword=自立活動
en-keyword=個別の指導計画
kn-keyword=個別の指導計画
en-keyword=授業分析
kn-keyword=授業分析
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=10
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=79
end-page=90
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2020
dt-pub=20200320
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Choosing a theme and designing its instructional units in Life-Unit Learning : Analyzing the impact on what and how students with intellectual disabilities have learned
kn-title=生活単元学習の単元設定・単元構成の在り方 : 2 年間実践された単元の授業評価結果からの検討
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract= 本研究では、知的障害特別支援学校中学部において、同一集団、同一指導者によって2年間実践された「生活上の課題をもとにした」22 の生活単元学習の授業評価を行い、その結果を踏まえて、単元設定や単元構成の在り方について検討した。3 観点からなる観点別個別評価結果を基に各単元の評価を行った結果、観点別評価による各単元の特徴及び生徒個々の活動への取り組み方を確かめることができた。また、個々の単元の評価結果と、単元の活動経験の有無、活動の種類、単元目的の具体性、教師と生徒のいずれが提案した単元であるかという視点との明確な関連性は見られなかった。一方で、生徒が見通しをもつことのできる単純な単元構成、集団全体の課題解決場面の設定、人と関わりの多い場面設定と単元の評価結果との関連性が見られ、単元設定、単元構成におけるこれらの重要性が示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=NAKAYAAkitaka
en-aut-sei=NAKAYA
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=INOUEHironori
en-aut-sei=INOUE
en-aut-mei=Hironori
kn-aut-name=井上寛規
kn-aut-sei=井上
kn-aut-mei=寛規
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=NOSERyoko
en-aut-sei=NOSE
en-aut-mei=Ryoko
kn-aut-name=能勢涼子
kn-aut-sei=能勢
kn-aut-mei=涼子
aut-affil-num=3
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=2
en-affil=
kn-affil=岡山県立岡山南支援学校

affil-num=3
en-affil=
kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校
en-keyword=生活単元学習 (Life-Unit Learning)
kn-keyword=生活単元学習 (Life-Unit Learning)
en-keyword=単元設定 (theme selection)
kn-keyword=単元設定 (theme selection)
en-keyword=単元構成,授業評価 (unit plan development, lesson evaluation)
kn-keyword=単元構成,授業評価 (unit plan development, lesson evaluation)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=12
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=271
end-page=285
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2022
dt-pub=20220330
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=An Advanced Training Program Development for School Teachers and Staff: Purposes and Activities of Okayama Center, National Institute for School Teachers and Staff Development (NITS Okayama Center)
kn-title=教職員の学びの在り方から見た教職員研修の高度化・体系化・組織化 （独）教職員支援機構岡山大学センターにおける取組を通して
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This paper discusses the issues related to school teachers and staff development towards the future, including matters that how they gradually secure their learning opportunities in each stage of their careers and experiences and how university centers systematically ensure them professional development training programs. NITS Okayama Center has started to provide several training programs, in novelty and requirement distinguished from others: programs by local public bodies, local schools and teaching profession graduate schools. Through an inspection of our pilot programs, we basically point out that, first, the necessity to construct a system of making school teachers and staff’s learning process and outcome visible, and second, the importance to improve an evaluation method for training programs and to design that as an outcome model.
kn-abstract=本論文では，これからの教師の学びの在り方を明らかにしたうえで，教師の学びを保障する場やその特質について考察する。具体的には，まず，近年の教員政策のなかで求められる教師像をもとに，教師の学びがどのように意味づけられるかを明らかにする。そのうえで，既存の教師の学びの場である教育委員会等が企画運営する研修，教職大学院，各学校で行われる校内研修等との比較により，（独）教職員支援機構岡山大学センターが構想する研修プログラムの特色を描出し，教職員の学びが深化するためのしくみを構築することの必要性と重要性を指摘したい。と同時に，教職員の学びの成果を可視化していくためには，研修プログラムに対するアウトカム重視の評価の開発が求められる。この点については今後の課題とする。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KajiiKazuaki
en-aut-sei=Kajii
en-aut-mei=Kazuaki
kn-aut-name=梶井一暁
kn-aut-sei=梶井
kn-aut-mei=一暁
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=KumagaiShinnosuke
en-aut-sei=Kumagai
en-aut-mei=Shinnosuke
kn-aut-name=熊谷愼之輔
kn-aut-sei=熊谷
kn-aut-mei=愼之輔
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=KokayashiMariko
en-aut-sei=Kokayashi
en-aut-mei=Mariko
kn-aut-name=小林万里子
kn-aut-sei=小林
kn-aut-mei=万里子
aut-affil-num=3
ORCID=

en-aut-name=TakaseAtsushi
en-aut-sei=Takase
en-aut-mei=Atsushi
kn-aut-name=高瀬淳
kn-aut-sei=高瀬
kn-aut-mei=淳
aut-affil-num=4
ORCID=

en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=5
ORCID=

en-aut-name=MatsuedaMutsumi
en-aut-sei=Matsueda
en-aut-mei=Mutsumi
kn-aut-name=松枝睦美
kn-aut-sei=松枝
kn-aut-mei=睦美
aut-affil-num=6
ORCID=

en-aut-name=MimuraYukari
en-aut-sei=Mimura
en-aut-mei=Yukari
kn-aut-name=三村由香里
kn-aut-sei=三村
kn-aut-mei=由香里
aut-affil-num=7
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=3
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=4
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=5
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=6
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域

affil-num=7
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=学習者としての教師(teachers as leaners)
kn-keyword=学習者としての教師(teachers as leaners)
en-keyword=教職員研修(training programs for school teachers and staff)
kn-keyword=教職員研修(training programs for school teachers and staff)
en-keyword=学びのコミュニティ(communities of learning)
kn-keyword=学びのコミュニティ(communities of learning)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=13
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=7
end-page=21
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2023
dt-pub=20230330
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Toward Effective and Efficient Team Meetings in Designing Individualized Instruction Plan in Activity to Promote Independence
kn-title=自立活動の個別の指導計画作成に関わるチームによる検討の在り方
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=Ａ知的障害特別支援学校では、各学部教師全員で検討する「自立活動検討会」において全児童生徒の自立活動の個別の指導計画の作成と評価を行っている。本研究では、実施された検討会の経過を整理、分析することにより、チームによる効率的・効果的な検討会の在り方について検討した。従来の検討会の課題の改善を意図して実施された前期設計及び後期設計の検討会に参加した教師の意識や話し合いの内容等の変容を確かめるため、参加した教師全員に、2 回のアンケート調査等を実施した。その結果、児童生徒全員に一律ではなく、ケースに応じた検討時間と検討内容の設定、検討会における適切な「問い」の提示、ホワイトボードの有効活用等により、検討時間の短縮と効率化が図られたこと、及び検討会に対する教師の満足感等が確かめられた。一方で、検討会の課題は、日頃の自立活動の指導の充実との関連が深く、指導の充実に向けた取組の必要性が示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KawakamiKana
en-aut-sei=Kawakami
en-aut-mei=Kana
kn-aut-name=川上佳奈
kn-aut-sei=川上
kn-aut-mei=佳奈
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=SigenagaTae
en-aut-sei=Sigenaga
en-aut-mei=Tae
kn-aut-name=重永多恵
kn-aut-sei=重永
kn-aut-mei=多恵
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=KakuharaKeisuke
en-aut-sei=Kakuhara
en-aut-mei=Keisuke
kn-aut-name=角原佳介
kn-aut-sei=角原
kn-aut-mei=佳介
aut-affil-num=3
ORCID=

en-aut-name=KougeSinsuke
en-aut-sei=Kouge
en-aut-mei=Sinsuke
kn-aut-name=高下心輔
kn-aut-sei=高下
kn-aut-mei=心輔
aut-affil-num=4
ORCID=

en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=5
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Special School Affiliated with the Faculty of Education at Okayama University
kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校

affil-num=2
en-affil=Special School Affiliated with the Faculty of Education at Okayama University
kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校

affil-num=3
en-affil=Special School Affiliated with the Faculty of Education at Okayama University
kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校

affil-num=4
en-affil=Special School Affiliated with the Faculty of Education at Okayama University
kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校

affil-num=5
en-affil=Faculty of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学学術研究院教育学域
en-keyword=自立活動(Activity to Promote Independence)
kn-keyword=自立活動(Activity to Promote Independence)
en-keyword=個別の指導計画 (individualized instruction plan)
kn-keyword=個別の指導計画 (individualized instruction plan)
en-keyword=検討会 (team meeting)
kn-keyword=検討会 (team meeting)
en-keyword=効率性 (efficiency)
kn-keyword=効率性 (efficiency)
en-keyword=質の向上 (quality development)
kn-keyword=質の向上 (quality development)
END