ID | 56539 |
JaLCDOI | |
Sort Key | 5
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タイトル(別表記) | Classification of Peer Conflict in Elementary School and Efficacy of Mediation as Resolution Strategy
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フルテキストURL | |
著者 |
青木 多寿子
岡山大学大学院教育学研究科
山﨑 彩加
広島市立比治山小学校
奥村 弥生
岡山大学大学院教育学研究科
木村 正信
広島市立伴南小学校
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抄録 | 子どものいざこざは一般的には起こらないほうがよいと考えられている。他方で,子どもの社会性の発達を促すポジティブな面も指摘されている。本研究では小学校におけるいざこざの実態を調べ,有効な教師の介入解決方略を明らかにすることを目的とした。研究1では,教育実習を終えた大学生126名に質問紙調査を実施し,いざこざの内容を分類した結果,7種が見出された。研究2では,小学校の学級担任93名に,7種のいざこざ場面のシナリオを提示し,どのような介入解決方略をとるか尋ねた結果,ミディエーション(双方の子どもから話を聴き,子どもから解決策を引き出す方略)が,7つのうち5つの場面で最も多くとられていた。研究3では,経験豊富な管理職39名に,より解決が難しい3場面での介入解決方略について尋ねたところ,全ての場面でミディエーションが最も多かった。以上の結果から,小学校における教師のミディエーションの有効性について論じた。
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キーワード | いざこざ
ミディエーション
介入解決方略
教師の介入
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出版物タイトル |
岡山大学教師教育開発センター紀要
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発行日 | 2019-03-20
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巻 | 9巻
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出版者 | 岡山大学教師教育開発センター
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出版者(別表記) | Center for Teacher Education and Development, Okayama University
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開始ページ | 33
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終了ページ | 46
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ISSN | 2186-1323
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資料タイプ |
紀要論文
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OAI-PMH Set |
岡山大学
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言語 |
日本語
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著作権者 | Copyright © 2019 岡山大学教師教育開発センター
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論文のバージョン | publisher
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Eprints Journal Name | cted
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