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kn-title=平成18年度の活動状況の概要
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en-title=What are Viewpoints and Methods Peculiar to Clinical Practice in Education
kn-title=教育臨床に固有の視点や関わりとは何か―オフィス臨床との比較において―
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kn-abstract=いわゆる「教育臨床」の用語は不明確な概念であり、教育臨床に携わる者の間でコンセンサスができているわけではない。本論文の狙いは、筆者のスクールカウンセラー等の教育臨床の経験をリフレクティブに省察し、教育臨床に固有の視点や関わり方を明確化しようとすることにある。明確化する際の手掛かりとして、（1）学校文化に参入した時のカルチャーショックを掘り下げて検討し、（2）伝統的なオフィスでの心理臨床の実践を照合枠として用いた。その結果、学校でのコミュニティ臨床に固有の視点や関わり方が浮かび上がってきた。オフィス臨床の基礎の上に、学校現場では新たな視点や手法を産み出し、学校コミュニティ臨床の「学」を生成してゆくことが求められる。
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en-aut-name=YamamotoTsutomu
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kn-aut-name=山本力
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kn-keyword=教育臨床
en-keyword=コミュニティ臨床 (Clinical Practice in Community)
kn-keyword=コミュニティ臨床 (Clinical Practice in Community)
en-keyword=オフィス臨床 (Clinical Practice in Office)
kn-keyword=オフィス臨床 (Clinical Practice in Office)
en-keyword=異文化ショック (Culture Shock)
kn-keyword=異文化ショック (Culture Shock)
en-keyword=学校文化への不適応 (mal-adaptation to school life)
kn-keyword=学校文化への不適応 (mal-adaptation to school life)
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en-title=The Stroop effect for Attention Deficit/Hyperactivity Disorder and Pervasive Developmental Disorder
kn-title=注意欠陥/多動性障害および広汎性発達障害におけるストループ効果の検討
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en-abstract=To clarify the interference effect in attention deficit/hyperactivity disorder (AD/HD) and pervasive developmental disorder (PDD), the Stroop test was performed with 21 children with AD/HD, 23 children with PDD and 101 normal subjects. Word reading, color naming (CN) and incongruent color naming (ICN) were measured, then, such indices as ICN-CN and ICN/CN as well as ICN scores were evaluated. Results obtained from children with AD/HD and PDD were compared with those from normal subjects applying the confidence interval of 95%. Most of the children with AD/HD were plotted within the range of 95% confidence interval. As for the PDD, 2 of 23 in ICN, 4 of 23 in ICN-CN and ICN/CN were plotted out of the 95% confidence interval. Further work on the characterization of the phenotype of PDD plotted out of the 95% confidence interval may aid in extending the clinical application of this test.
kn-abstract=注意欠陥/多動性障害（Attention Deficit/Hyperactivity Disorder ; AD/HD）および広汎性発達障害（Pervasive Developmental Disorder ; PDD)における干渉効果を検討することを目的とし、AD/HD群21名、PDD群23名、対照群101名を対象にストループテストを行い、Word Reading (WR)課題、Color Naming (CN)課題、Incongruent Color Naming (ICN)課題について評価した。対照群から得られた成績に95％の信頼区間を設け、AD/HD群およびPDD群の成績と比較した結果、AD/HD群においては大多数の症例が信頼区間の範囲内の成績を示した。一方、PDD群ではICN課題において23例中2例、ICN-CNにおいて23例中4例、ICN／CNにおいて23例中4例が95％信頼区間外の成績を示した。
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en-aut-name=NakayamaToshimi
en-aut-sei=Nakayama
en-aut-mei=Toshimi
kn-aut-name=中山利美
kn-aut-sei=中山
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kn-aut-name=柳原正文
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kn-aut-name=加戸陽子
kn-aut-sei=加戸
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en-aut-name=OtsukaYoko
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kn-aut-name=大塚頌子
kn-aut-sei=大塚
kn-aut-mei=頌子
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学教育学部障害児教育講座

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kn-affil=岡山大学教育学部障害児教育講座

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en-affil=
kn-affil=岡山大学教育学部障害児教育講座

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kn-affil=倉敷市立第二福田小学校

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kn-affil=関西大学文学部

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kn-affil=中国学園大学子ども学部

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kn-affil=岡山大学大学院医歯薬学総合研究科発達神経病態学
en-keyword=ストループテスト (Stroop test)
kn-keyword=ストループテスト (Stroop test)
en-keyword=注意欠陥/多動性障害 (AD/HD)
kn-keyword=注意欠陥/多動性障害 (AD/HD)
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en-title=A Memorandum about Practice Processes of "Collage technique" in Clinical Places
kn-title=コラージュ療法の実践課程についての覚え書き
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en-abstract="Collage technique" is joyful and playful technique for psychotherapy. Therefore, it have been practiced frequently in psychiatrical clinic for children in particular. With such practices, lots of fundamental researches of collage technique came to advanced too. However, to perform useful researches, researchers have to return to practice many times and examine a study design. In this atricle, therefore, I will describe and examine practice processes of collage technique in detail for a future study of collage technique.
kn-abstract=コラージュ療法が臨床現場に定着して15年になる。「持ち運べる箱庭」というアイデアから生まれたことからもわかるように、特別な準備を要せず、気軽に実施でき、なおかつプレイフルな要素を持ち合わせている技法であり、特に児童思春期臨床において盛んに実践されている。それにつれ基礎研究も進んできているが、現場で役に立つ研究を行うためには何度も実践に立ち戻って、研究デザインを検討すべきであろう。そこで本論文で筆者は、今後のコラージュ研究のために、現場でのコラージュ療法の実践課程とその折々の問題点を記述した。
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en-aut-name=TsukamotoChiaki
en-aut-sei=Tsukamoto
en-aut-mei=Chiaki
kn-aut-name=塚本千秋
kn-aut-sei=塚本
kn-aut-mei=千秋
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kn-affil=岡山大学教育学部
en-keyword=コラージュ療法 (Collage Technique)
kn-keyword=コラージュ療法 (Collage Technique)
en-keyword=実践課程 (practice processes)
kn-keyword=実践課程 (practice processes)
en-keyword=研究デザイン (a research design)
kn-keyword=研究デザイン (a research design)
en-keyword=臨床実践 (clinical practice)
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en-title=Problem in the psychosocial development of child who receives child abuse
kn-title=被虐待児童の心理社会的発達におけるリスクについて―幼児期の発達変化の特徴―
en-subtitle=
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en-abstract=The purpose of this study is to examine the influence to the psychocosial development by child abuse. From the result that an ill-treated chidl was divided by a family, the toddler development tended to recover rapidly by rescuing the infant from child abuse. Furthermore, as a result of follow-up study of a typical case, neither linguistic competence nor the interpersonal relationships have recovered even to the age and the same though moving ability and the life skill almost recovered even to the age and the same. It was suggested that a development difference occurred by afea.
kn-abstract=本研究は、虐待が与える影響について心理社会的発達の観点から検討を行った。幼児を対象とした調査の結果から、虐待環境から分離し安定した養育環境を与えることによって急激に発達が促される傾向がみられた。さらに、典型的事例の経過観察より、運動能力や生活習慣はほぼ年齢相応にまで回復したが、言語能力や対人面での課題が残っており、いわゆる可塑性については領域によって差があることが示唆された。今後は虐待環境で育った児童の発達の可能性と問題点を明らかにし、被虐待児童のケアを考える上での視点として取り入れていくべきと思考された。
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en-aut-name=NagatomiTetsushi
en-aut-sei=Nagatomi
en-aut-mei=Tetsushi
kn-aut-name=永冨徹志
kn-aut-sei=永冨
kn-aut-mei=徹志
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en-aut-name=TojoMitsuhiko
en-aut-sei=Tojo
en-aut-mei=Mitsuhiko
kn-aut-name=東條光彦
kn-aut-sei=東條
kn-aut-mei=光彦
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=児童虐待 (Child abuse)
kn-keyword=児童虐待 (Child abuse)
en-keyword=発達 (Development)
kn-keyword=発達 (Development)
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kn-keyword=可塑性 (Plasticity)
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kn-keyword=幼児期 (Infant)
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en-title=Development and Validation of a Scale for Measuring Meaningful Life Experiences of Junior High School Students
kn-title=中学生の生きがい感体験測定尺度の開発と妥当性
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en-abstract=The purpose of this study is to develop a scale for measuring meaningful life experiences of junior high school students and examine validity of this scale. We developed a meaningful life experiences scale formed of 32 items on the basis of descriptions by junior high school students. Factor analysis revealed that this scale has 8 factors. Factorial and external evidence of convergent and discriminant validity for the scale are also presented.
kn-abstract=本研究の目的は、中学生の生きがい感体験測定尺度の作成およびこの尺度の妥当性を検証することである。中学生の自由記述を基に32項目から成る生きがい感体験尺度を作成した。因子分析の結果からこの尺度は8因子から構成されていることが示された。この尺度の収束的および判別的妥当性についての因子的および外的な証拠も明らかにしている。
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en-aut-name=FujikiSatsuki
en-aut-sei=Fujiki
en-aut-mei=Satsuki
kn-aut-name=藤木五月
kn-aut-sei=藤木
kn-aut-mei=五月
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en-aut-name=InoueShoji
en-aut-sei=Inoue
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kn-aut-name=井上祥治
kn-aut-sei=井上
kn-aut-mei=祥治
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kn-affil=倉敷教育センター

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kn-affil=岡山大学教育学部
en-keyword=生きがい感 (Meaningful Life Experience)
kn-keyword=生きがい感 (Meaningful Life Experience)
en-keyword=生きがい感体験尺度 (a Scale for Measuring Meaningful Life)
kn-keyword=生きがい感体験尺度 (a Scale for Measuring Meaningful Life)
en-keyword=精神的健康 (Mental Health)
kn-keyword=精神的健康 (Mental Health)
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en-title=A Difference in Professional Ability that Young Teachers Feel from Skilled Teachers through Lesson Study -Basic Investigation Toward Development of a System that Supports Young Teachers for Enhancement of Professional Ability-
kn-title=授業研究を通して若手教師が感じる熟練教師との差--若手教師の職能成長を支援するシステムの開発に向けての基礎調査
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=教師の職能の成長は今も昔も変わらず国の重要な課題の1つとなっている。これまで教師の職能成長に重要な役割を果たしてきたものの1つが授業研究であると言えるが、近年は教師の多忙さなどの理由で実施されにくくなっているのが現状である。このことから、筆者らは空間的・時間的制約を部分的に解消可能なネットワークを活用したWebベースの授業研究支援「eLESSER」プログラムを開発・実施した。2005年度に実施したこのプログラムには4人の教師が参加した。このうち2人は教師経験15年以上の熟練教師であり、プログラムのプロセスで授業設計、実施、授業についての議論を行った。残りの2人は教師経験10年未満の若手教師で、2人の熟練教師による活動をWeb上で観察した。本稿では、このeLESSERプログラムを通して若手教師が感じた熟練教師との職能差について調査・分析した結果について報告し、若手教師の職能成長を支援するシステム開発への指針を示す。
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en-aut-name=KasaiToshinobu
en-aut-sei=Kasai
en-aut-mei=Toshinobu
kn-aut-name=笠井俊信
kn-aut-sei=笠井
kn-aut-mei=俊信
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en-aut-name=SuzukiMariko
en-aut-sei=Suzuki
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kn-aut-name=鈴木真理子
kn-aut-sei=鈴木
kn-aut-mei=真理子
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en-aut-name=NagataTomoko
en-aut-sei=Nagata
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kn-aut-name=永田智子
kn-aut-sei=永田
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en-aut-name=NishimoriToshihisa
en-aut-sei=Nishimori
en-aut-mei=Toshihisa
kn-aut-name=西森年寿
kn-aut-sei=西森
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en-aut-name=MochizukiToshio
en-aut-sei=Mochizuki
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kn-aut-name=望月俊男
kn-aut-sei=望月
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kn-aut-name=中原淳
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kn-affil=岡山大学教育学部

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kn-affil=滋賀大学

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kn-affil=兵庫教育大学

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kn-affil=東京大学

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kn-affil=東京大学

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kn-affil=東京大学
en-keyword=授業研究 (Lesson Study)
kn-keyword=授業研究 (Lesson Study)
en-keyword=教師の職能 (Professional Ability)
kn-keyword=教師の職能 (Professional Ability)
en-keyword=Webベースシステム (Web-based System)
kn-keyword=Webベースシステム (Web-based System)
en-keyword=若手教師 (Young Teacher)
kn-keyword=若手教師 (Young Teacher)
en-keyword=職能成長支援 (Teacher Education)
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en-title=Writing and Composition Teaching in the Exploratory Phase of the Core Curriculum : A Post-War History of Theories and Practices
kn-title=コア・カリキュラム模索期における作文・綴り方教育―戦後作文・綴り方教育理論・実践史―
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en-abstract=In this study, an attempt will be made to investigate what Japanese Language Education (writing and composition teaching) was like in the initial post-war period of Japan, when the concepts of core curriculum and life education were being conceived and explored. Although it has been commonly believed that the year 1950 witnessed the revival of post-war Japanese Language Education, this study hypothesizes that a precursor to it can be seen much earlier. It also attempts to investigate the content, method, and charactreistics of Japanese Language Education in the exploratory phase of the core curriculum and life education.
kn-abstract=本研究は、戦後当初のわが国において、コア・カリキュラムおよび生活教育が模索された時期を中心に、その影響下での国語科教育（作文・綴り方教育）がどのようなものであったのかを明らかにしようとする。これまで、戦後の国語科教育（作文・綴り方教育）は、1950（昭和25）年を境に復興・興隆したとされるのが一般的であった。しかし、具体的な復興・興隆の以前に、その土壌あるいは萌芽ともいえるものが何らかの形であったのではないか。そのような仮説のもとに、コア・カリキュラムおよび生活教育の模索期における国語科教育（作文・綴り方教育）が持つ内容・方法・特質等を考察した。
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en-aut-name=SugaharaMinoru
en-aut-sei=Sugahara
en-aut-mei=Minoru
kn-aut-name=菅原稔
kn-aut-sei=菅原
kn-aut-mei=稔
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kn-affil=岡山大学
en-keyword=作文・綴り方教育 (Writing and Composition Teaching)
kn-keyword=作文・綴り方教育 (Writing and Composition Teaching)
en-keyword=戦後教育 (Post-War Education)
kn-keyword=戦後教育 (Post-War Education)
en-keyword=コア・カリキュラム (Core Curriculum)
kn-keyword=コア・カリキュラム (Core Curriculum)
en-keyword=生活教育 (Life Education)
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en-title=A Study of an Effective Teaching Procedure to Pupils' Self-Thinking and Self-Actuating Attitudes
kn-title=自ら考え、活用する力を育てる効果的な指導方法の研究
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en-abstract=It is a matter of burning question to foster pupils' thinking faculty of which is enable to give them a motive power for creations. In mathematics Course of study, fostering the thinking faculty is equal to fostering the "mathematical way of thinking". The "mathematical way of thinking" for pupils could be brought up by the way of learning through the mathematic actions dealing activities such as quantities and figures through or matters with tries and errors. In this research, for the pupils of the 4th grade mathematics unit "Decimal", We are to investigate to find the fittest practical teaching method through the effective teaching procedures of self-thinking faculty is, as the "mathematical way of thinking" by analyzing the main teaching purposes of "Decimal" unit. Secondly, We are to try to find the best way of "mathematical activities" as to develop the "mathematical way of thinking". Finally, through the comparing the results on each of the phases so called "self-thinking" and "self-actuating" place from the view of the "mathematical way of thinking", and at the same time, We are to check the effect of this teaching stratages we have done so far.
kn-abstract=創造の原動力となる思考力を育てることは喫緊の課題である。算数科で思考力を育成することは、数学的な考え方を育成することである。数学的な考え方は、児童自らが数量や図形に算数的活動を通して関わり、試行錯誤的に考える中で育成されるものと考えられる。本研究は、算数科第4学年「小数」の単元で、自ら考え、活用する力を育てる効果的な指導方法について授業実践を通して実証的に研究する。そのため、まず、「小数」の単元の指導目標を分析し、思考力としての「数学的な考え方」を明らかにする。次に、「数学的な考え方」を伸ばすために効果的な指導方略として「算数的活動」の最適化を検討する。最後に、それぞれの場面での児童の「数学的な考え方」を見取るために指標を基に、「つくる」「活用する」場の比較を通して、児童の「数学的な考え方」がどのように伸びたかを評価し、指導方略の効果を検証する。
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en-aut-name=KawamuraKeiji
en-aut-sei=Kawamura
en-aut-mei=Keiji
kn-aut-name=河村啓司
kn-aut-sei=河村
kn-aut-mei=啓司
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en-aut-name=KurosakiToyoo
en-aut-sei=Kurosaki
en-aut-mei=Toyoo
kn-aut-name=黒﨑東洋郎
kn-aut-sei=黒﨑
kn-aut-mei=東洋郎
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kn-affil=福山市立千田小学校

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kn-affil=岡山大学教育学部
en-keyword=思考力 (thinking faculty)
kn-keyword=思考力 (thinking faculty)
en-keyword=数学的な考え方 (mathematical way of thinking)
kn-keyword=数学的な考え方 (mathematical way of thinking)
en-keyword=算数的活動 (mathematical activities)
kn-keyword=算数的活動 (mathematical activities)
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en-title=A Proposal for Teaching Vietnamese Traditional Instrument Music through Listening and playing activities
kn-title=ベトナム伝統音楽の楽器を使った鑑賞と体験学習―ベトナムの楽器トゥルン―
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kn-abstract=学校音楽教育における中学校学習指導要領の第1学年内容B鑑賞には、「我が国の音楽及び世界の諸民族の音楽における楽器の音色や奏法と歌唱表現の特徴から音楽の多様性を感じ取って聴くこと。」（文部省　1998：12）とされている。本論文では、鑑賞教育と共に、体験学習をするために、ベトナムの伝統的楽器を使った場合について考えていく。授業でより目標に対し、有効な楽器を選択するために、平野地帯を代表する楽器「ダンバウ」、中部山岳地帯クイグエンの楽器の代表である「トゥルン」「クローンプット」の3つの楽器を比較し、検討していく。また、授業で使うことができるベトナムの曲の選択や実践方法を示す。
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en-aut-name=FukunagaYoshifumi
en-aut-sei=Fukunaga
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kn-aut-name=福永喜史
kn-aut-sei=福永
kn-aut-mei=喜史
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=ベトナム (Vietnam)
kn-keyword=ベトナム (Vietnam)
en-keyword=伝統音楽 (Traditional music)
kn-keyword=伝統音楽 (Traditional music)
en-keyword=体験学習 (Playing)
kn-keyword=体験学習 (Playing)
en-keyword=トゥルン (t'rung)
kn-keyword=トゥルン (t'rung)
en-keyword=教育(Education)
kn-keyword=教育(Education)
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en-title=The Consideration of the Creative processes and the Synthesis in the Expression -through the analysis of the Seminar of Synthetic Expression -
kn-title=表現の創出過程とその総合性に関する一考察―「総合表現演習」の授業実践の分析をもとに―
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en-abstract=
kn-abstract=本稿は、表現の創出過程とその総合性について、岡山大学教育学部における「総合表現演習」の授業実践の分析をもとに考察を行ったものである。
近年、学校教育では教科の枠組みを超えた「総合的な学習」の時間が設けられ、様々な実践が行われている。そこで、「総合表現演習」の授業では、音楽・図画工作・体育の教科を「表現」という共通項から捉え、表現に関わる「総合的な学習」のあり方を見据えた授業内容を行った。本稿では、授業において学生が、それぞれの教科の意味を吟味しながら、ある一つの総合的な表現を創造していく過程をみることにより、学生による表現の創造的・総合的意味を理解する過程を明らかにするとともに、表現の創出過程とその総合性について検討した。
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en-aut-name=SatoRinko
en-aut-sei=Sato
en-aut-mei=Rinko
kn-aut-name=佐藤倫子
kn-aut-sei=佐藤
kn-aut-mei=倫子
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kn-affil=岡山大学教育学部
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en-keyword=創出 (creation)
kn-keyword=創出 (creation)
en-keyword=総合性 (syntehsis)
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en-keyword=「総合的な学習」 (Integrated Learning)
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en-title=Tha Method of Workshop of Traditional Japanese Instrument No-kan
kn-title=伝統楽器能管によるワークショップの方法論
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kn-abstract=本論文は、伝統和楽器の演奏家をゲストティーチャ―として学校に招いたときに、実技指導を有効に展開するためには、「何を音楽教師が事前に行うべきか」を明らかにすることを目的としている。能楽演奏家根岸啓子の協力のもと、岡山大学・アメリカウイスコンシン大学・イリノイ大学などで能管のワークショップをおこなった。本研究は、それに基づいて山本宏子と根岸啓子とで共同執筆したものであり、伝統和楽器の教授方法について検討し、学校教育の現場でのカリキュラム構築に対して提言をなすものである。
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en-aut-name=YamamotoHiroko
en-aut-sei=Yamamoto
en-aut-mei=Hiroko
kn-aut-name=山本宏子
kn-aut-sei=山本
kn-aut-mei=宏子
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en-aut-name=NegishiKeiko
en-aut-sei=Negishi
en-aut-mei=Keiko
kn-aut-name=根岸啓子
kn-aut-sei=根岸
kn-aut-mei=啓子
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kn-affil=岡山大学教育学部

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kn-affil=能管演奏家
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en-keyword=ワークショップ (workshop)
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en-keyword=口唱歌 (kuchishoga)
kn-keyword=口唱歌 (kuchishoga)
en-keyword=能管教本 (textbook of no-kan)
kn-keyword=能管教本 (textbook of no-kan)
en-keyword=舞事基本構造 (basic structure of maigoto)
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en-title=A Trial of Learning Singing Expression on the base of Images and Feelings - A Case Study in a Primary School -
kn-title=イメージしたことや伝えたいことを起点とした歌唱表現学習―小学校における実践をもとに―
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en-abstract=In leaning singing expression, school children learn mostly how to express images and feelings of the song. In this context, it is necessary to have experiences to convey his/her images and feelings each other. Without those experiences, children cannot express their images and feelings well. In this study, a classroom teaching/learning for singing expression from a view-point of mutural communication was tried in a primary school. Though observing and analyzing this practice, the following points became clear.
① Thinking content of expression and devising singing, the children were able to appreciate joy of expression.
② The children were able to realize what was necessary to express their images and feelings.
③ The children realized a variety of expression and were able to appreciate different ways of expression by other children.
kn-abstract=歌唱表現学習では、詩や楽曲のイメージや気持ちを表現する活動が多い。学習では、イメージや気持ちを伝え合うための体験が不可欠であり、その積み重ねが豊かな歌唱表現の実現に繋がると考える。
そこで本研究では、相互のコミュニケーションの視点から歌唱表現の学習プランを提示し、授業実践を行った。授業の観察と分析を通して学習の有効性を検証した結果、以下の点が明らかになった。
①　表現したいことを考え歌唱の工夫をすることを通して、表現する楽しさを味わうことができた。
②　自分が表現したいものを実現するためには何が必要かを子ども自身が考えることができた。
③　表現の多様性に気づき、互いの表現を認め合うことができた。
en-copyright=
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en-aut-name=KatoHaruko
en-aut-sei=Kato
en-aut-mei=Haruko
kn-aut-name=加藤晴子
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=晴子
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en-aut-name=HenmiTakanobu
en-aut-sei=Henmi
en-aut-mei=Takanobu
kn-aut-name=逸見学伸
kn-aut-sei=逸見
kn-aut-mei=学伸
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en-aut-name=OkuShinobu
en-aut-sei=Oku
en-aut-mei=Shinobu
kn-aut-name=奥忍
kn-aut-sei=奥
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kn-affil=くらしき作陽大学音楽学部

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kn-affil=倉敷市立琴浦東小学校

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kn-affil=岡山大学教育学部
en-keyword=イメージ (images)
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en-keyword=歌唱表現 (singing expression)
kn-keyword=歌唱表現 (singing expression)
en-keyword=コミュニケーション (communication)
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en-keyword=自由な表現 (free expression)
kn-keyword=自由な表現 (free expression)
en-keyword=歌唱技能の習得 (acquisition of song skills)
kn-keyword=歌唱技能の習得 (acquisition of song skills)
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en-title=Vocal Expression in Reciting Poems : An Analytical Study focused on Lines, Intervals between Lines and Passages
kn-title=詩の朗読における音声表現―行と行間、連間に焦点をあてた分析的研究―
en-subtitle=
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en-abstract=
kn-abstract=詩の朗読では「間」が重要だと言われている。しかし、「間」がどのようにとられているかについては不明である。本稿では、朗読における「間」の実態を明らかにするために、金子みすゞの「私と小鳥と鈴と」の朗読の音声分析と、「間」が聞き手に及ぼす感受の影響に関する認知実験を行った。得られた成果は以下の通り。
・大人の専門家の朗読では、行の所要時間や行間の「間」が異なり、表現にメリハリが感じられる。
・こどもの朗読は全体に速く、行と行間との差が大人に比べて少ない。しかし、全体的な時間変化は大人の専門家と類似したパターンをとっている。
・聞き手は「間」の微妙な変化を感じ取っている。たとえ短くても詩の内容に応じて変化する「間」を好む者が多い。機械的な「間」では詩を十分に味わうことができない。
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en-aut-name=KawadaMisato
en-aut-sei=Kawada
en-aut-mei=Misato
kn-aut-name=川田美里
kn-aut-sei=川田
kn-aut-mei=美里
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en-aut-name=OkuShinobu
en-aut-sei=Oku
en-aut-mei=Shinobu
kn-aut-name=奥忍
kn-aut-sei=奥
kn-aut-mei=忍
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kn-affil=高松市立太田南小学校

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kn-affil=岡山大学教育学部
en-keyword=詩 (poem)
kn-keyword=詩 (poem)
en-keyword=朗読 (recite)
kn-keyword=朗読 (recite)
en-keyword=音声表現 (voice expression)
kn-keyword=音声表現 (voice expression)
en-keyword=金子みすゞの「私と小鳥と鈴と」 ("I, little bird and bell")
kn-keyword=金子みすゞの「私と小鳥と鈴と」 ("I, little bird and bell")
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en-title=Music in Picture Books : from a view point of Relationship with Pictures, Words and Theme
kn-title=絵本の中の音楽―画・言葉・テーマとの関連に着眼して―
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en-abstract=
kn-abstract=絵本には、画、言葉、テーマなど音楽を感じさせるものがある。我々は一体どのような絵本にどのような音楽性を感じるのだろうか。本稿では、絵本の音楽性を明らかにするために、画、言葉、テーマなどの視点からいくつかの絵本を取り上げ、分析を行った。その結果、絵本の持つ音楽性は、絵本そのものに内在する音楽性と、読み聞かせることによって生じる音楽性の2種があることが判明した。また、絵本における音楽はイメージとして現れる場合と音声として現れる場合がある。前者は画の風景や構図、タッチ、テーマなどから引き出され、後者は文字の視覚表現、言葉の響きやリズムから引き出される。絵本における画と言葉、音楽は互いに融合して、読み手と子どもにとって総合的な芸術体験の場として機能する。
en-copyright=
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en-aut-name=TakeuchiYui
en-aut-sei=Takeuchi
en-aut-mei=Yui
kn-aut-name=竹内唯
kn-aut-sei=竹内
kn-aut-mei=唯
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en-aut-name=OkuShinobu
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en-aut-mei=Shinobu
kn-aut-name=奥忍
kn-aut-sei=奥
kn-aut-mei=忍
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kn-affil=（株）　ワオ・コーポレーション

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kn-affil=岡山大学教育学部
en-keyword=絵本 (picture book)
kn-keyword=絵本 (picture book)
en-keyword=音楽 (music)
kn-keyword=音楽 (music)
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kn-keyword=言葉 (words)
en-keyword=総合芸術 (integrated art)
kn-keyword=総合芸術 (integrated art)
en-keyword=読み聞かせ (picture book telling)
kn-keyword=読み聞かせ (picture book telling)
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en-title=Microorganisms in High School Sciences : How They Are Dealt With
kn-title=高校理科における「微生物」の取り扱いに関する研究
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kn-subtitle=
en-abstract=We grasped the state of how microorganisms were dealt with, and found the problems involved, by analyzing curriculum guidelines and high school textbooks, searching for newspaper articles, and gathering questionnaires.
In this survey, it was found that microorganisms relating to the global environment/ health/ food production were treated in considerable detail in many textbooks, while microorganisms relating to energy production derived from the biomass were played down and not treated preperly in all textbooks, though it is drawing a great deal of public attention.
kn-abstract=本研究では、学習指導要領と教科書の分析、新聞記事の検索やアンケートを行うことによって、高校理科における「微生物」に関する学習の現状と問題点を探求した。
その結果、地球環境／健康／食料生産に関与する微生物については多く科目で取扱われていた。その一方でバイオマスからエネルギーを製造に関与する微生物については、社会的に注目されているにもかかわらず十分な学習内容が構成されていなかった。
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en-aut-name=UrakawaYohei
en-aut-sei=Urakawa
en-aut-mei=Yohei
kn-aut-name=浦川洋平
kn-aut-sei=浦川
kn-aut-mei=洋平
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en-aut-name=KakiharaSeiji
en-aut-sei=Kakihara
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kn-aut-name=柿原聖治
kn-aut-sei=柿原
kn-aut-mei=聖治
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=
kn-affil=岡山大学教育学部
en-keyword=高校理科 (High School Science)
kn-keyword=高校理科 (High School Science)
en-keyword=微生物 (Microorganism)
kn-keyword=微生物 (Microorganism)
en-keyword=バイオテクノロジー (Biotechnology)
kn-keyword=バイオテクノロジー (Biotechnology)
en-keyword=バイオマスエネルギー (Boomass Energy)
kn-keyword=バイオマスエネルギー (Boomass Energy)
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kn-subject=
en-title=Science Teaching to Develop Pupils' Scientific Viewpoints and Ways of Thinking : The Possibility for Instructing the 'Energy Conversion' in Elementary School Science
kn-title=科学的な見方や考え方を育てる指導の工夫―小学校理科における「エネルギー変換」の教材としての可能性―
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=Attempts were made to correlate learning contents with each other in the physical science of elementary school science. The authors approached this subject from the energetic viewpoint. We developed some materials and disigned an instructon, based on the 'energy conversion.' One author conducted a science class to the fourth graders of elementary school attached to Okayama University. Then we made an analysis of the children's records of learning in class, and used a concept mapping. In this survey, it was found that some of the pupils tried to associate 'light', 'heat', 'electricity', and 'force' with some phenomena that were brought about from these concepts.
kn-abstract=小学校中学年B区分の学習内容を相互に関連付けて考えるための視点として「エネルギー変換」を取り上げ、これをキーワードにした教材開発と授業設計を行った。岡山大学教育学部附属小学校の第4学年の児童を対象に研究授業を行い、児童の変容を学習の記録や授業前後のコンセプトマップの記述をもとに分析した。その結果、児童の中には、既習事項である「光」「熱」「電気」「力」とそれらがもたらす現象とを、相互に関連付けて考えようとする反応が見られるようになった。
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kn-copyright=

en-aut-name=TakaharaYoshiaki
en-aut-sei=Takahara
en-aut-mei=Yoshiaki
kn-aut-name=高原芳明
kn-aut-sei=高原
kn-aut-mei=芳明
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en-aut-name=WatanabeYohei
en-aut-sei=Watanabe
en-aut-mei=Yohei
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kn-aut-sei=渡部
kn-aut-mei=陽平
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en-aut-name=HorinouchiYuko
en-aut-sei=Horinouchi
en-aut-mei=Yuko
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kn-aut-sei=堀之内
kn-aut-mei=裕子
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en-aut-name=JinWan Xu
en-aut-sei=Jin
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kn-aut-sei=金
kn-aut-mei=万旭
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en-aut-name=JinChang shan
en-aut-sei=Jin
en-aut-mei=Chang shan
kn-aut-name=金長善
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kn-aut-mei=長善
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en-aut-sei=Kawata
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kn-aut-sei=河田
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en-aut-sei=Yoshioka
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en-aut-sei=Hirayama
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kn-aut-sei=平山
kn-aut-mei=元士
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en-aut-sei=Inada
en-aut-mei=Yoshihiko
kn-aut-name=稲田佳彦
kn-aut-sei=稲田
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en-aut-sei=Kakihara
en-aut-mei=Seiji
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kn-aut-sei=柿原
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kn-affil=岡山大学教育学研究科

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en-affil=
kn-affil=岡山大学教育学研究科

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kn-affil=岡山大学教育学研究科

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kn-affil=岡山大学教育学研究科

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en-affil=
kn-affil=岡山大学教育学研究科

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kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校

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kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校

affil-num=8
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kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校

affil-num=9
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kn-affil=岡山大学教育学部

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kn-affil=岡山大学教育学部

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kn-affil=岡山大学教育学部
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kn-keyword=小学校理科 (Elementary School Science)
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kn-keyword=エネルギー変換 ( Energy Conversion)
en-keyword=教材開発 (Instructional Material Development)
kn-keyword=教材開発 (Instructional Material Development)
en-keyword=授業実践 (Practical Example of Teaching)
kn-keyword=授業実践 (Practical Example of Teaching)
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en-title=The Lectures on the Development of Teaching Plans and Teaching Materials Tried in the Science Education Class in Master's Course, Okayama University
kn-title=岡山大学大学院理科教育専攻で行った教材・授業案開発講義の試み
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=This is a report of the new type of lectures on the development of teaching plans and teaching materials attempted in the science class in the Master's Course, Okayama University. The lectures were conducted in collaboration of the graduate students and the academic staffs in the science education course, and the science teachers of the attached school of Okayama University. The graduate students were grouped into two teams of five or six people, assigned to decide on themes, prepare and practice the development of teaching plans and teaching materials. They conducted their activities discussing problems with people of different experience and specialty, thus developing the ability to jointly propose and solve problems at schools in future.
kn-abstract=岡山大学大学院教育学研究科の理科教育専攻の講義として、教材開発・授業案開発をテーマとした新しい講義を試みたのでその報告を行う。本講義は、理科教育講座に所属する大学院生、理科教育講座の大学教員、附属学校の理科関係の教諭が三者協働で進めることが特徴である。課題設定、教材開発を含めた実践準備および実践を院生チームを組み遂行させ、さらに経験や専門性の異なる人材と論議を重ねて活動を進めることを通じ、将来、協働で学校現場の課題提案・解決を行うことのできる能力を養うことを目標とした。
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en-aut-name=InadaYoshihiko
en-aut-sei=Inada
en-aut-mei=Yoshihiko
kn-aut-name=稲田佳彦
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=佳彦
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en-aut-name=KakiharaSeiji
en-aut-sei=Kakihara
en-aut-mei=Seiji
kn-aut-name=柿原聖治
kn-aut-sei=柿原
kn-aut-mei=聖治
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en-aut-name=KitaMasakazu
en-aut-sei=Kita
en-aut-mei=Masakazu
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kn-aut-sei=喜多
kn-aut-mei=雅一
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en-aut-name=YamashitaNobuhiko
en-aut-sei=Yamashita
en-aut-mei=Nobuhiko
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kn-aut-sei=山下
kn-aut-mei=信彦
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en-aut-sei=Ishikawa
en-aut-mei=Teruhiko
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kn-aut-mei=彰彦
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en-aut-sei=Ogura
en-aut-mei=Hisakazu
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en-aut-name=AndoMotonori
en-aut-sei=Ando
en-aut-mei=Motonori
kn-aut-name=安藤元紀
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en-aut-name=KusachiIsao
en-aut-sei=Kusachi
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kn-aut-name=草地功
kn-aut-sei=草地
kn-aut-mei=功
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en-aut-name=KatoKuranoshin
en-aut-sei=Kato
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kn-aut-name=加藤内蔵進
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=内蔵進
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en-aut-name=YoshiokaTsutomu
en-aut-sei=Yoshioka
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kn-aut-sei=吉岡
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en-aut-sei=Kawata
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kn-aut-sei=河田
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en-aut-name=HirakawaMotoshi
en-aut-sei=Hirakawa
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kn-aut-sei=平山
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en-aut-name=HashimotoSeiji
en-aut-sei=Hashimoto
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en-aut-name=AkazakiTetsuya
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en-aut-name=HigashiNobuhiko
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en-aut-name=BecchakuAkio
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kn-affil=岡山大学教育学部

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kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校

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kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校

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kn-affil=岡山大学教育学部附属小学校

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kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校

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