子ども自身の問いを引き出す算数科の授業

教師が提示する問題を子どもたちはどのような意識をもって取り組んでいるのだろうか。重要視されている算数的活動もどれほどの子どもたちが目的意識をもって取り組んでいるだろうか。教師の提示する問題が、子どもにとっての真の問題となるのは、子どもの内面に、子ども自身の問いが生まれたときである。そして、子ども自身の問いが生まれたときに初めて、子どもの主体的な活動が始めると考える。そこで、算数科の授業において、子ども自身の問いを引き出す問題提示の工夫を授業実践を通して明らかにしていく。

What kind of feelings do pupils engage in their teacher's task with? How many pupil's do receive their's teacher's much accounted arithimetic activities with aimful feelings? When each puipul's own problem makes appearance in each of his mind, his teacher's task becames a real problem to each of his own. And then, each puipl's subjective activities begin to start. Therefore, in my arithmetic class, I present some ideas about the way of task presentation in order to take out each pupil's problem in my daily teaching.