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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領
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kn-title=平成29年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要
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en-title=A Review of the U.S. Supreme Court decision in Endrew F. v. Douglas County School District (2017) : Implications for Academic Achievement for Students with Disabilities.
kn-title=障害のある子どもの教育成果に関する学校の役割 : 米国最高裁Endrew F. v. Douglas County SD (2017)の論点－
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en-abstract= The purpose of this brief note was to understand the whole context of the "Endrew F. v. Douglas County School District " (2017) in the U.S. Supreme Court. The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) requires to guarantee a free appropriate public education (FAPE) for students with disabilities. In the "Board of Education of the Hendrick Hudson Central School District v. Rowley " (1982), the U.S. Supreme Court was rejected requirement to maximize educational potential of student. This decision has been quoted for a long time in the lower courts. However, new standard in the Andrew case was judged. We provides a summary of important legal contents.
kn-abstract=本稿は，学校が障害のある子どもに保障すべき教育成果の水準について，米国連邦最高裁判所が示した画期的な判決（Endrew F. v. Douglas County SD , 2017）の論点を捉えることにより，今後のインクルーシブ教育のあり方の検討に必要な基礎資料を提供することを目的とした。米国では障害者教育法(IDEA)により，障害のある子どもに対する「無償で適切な公教育」（FAPE）が保障されている。従来，FAPEが求める教育成果の水準に関しては，1980年代の最高裁判所判決（Board of Educ. v. Rowley , 1982）が大きな影響を与えてきた。つまり，FAPEの要求は「最小限を満たすもの」であれば足りると解釈されてきた。しかしながら，Endrew 裁判によって，実質的な意味のある教育成果が求められることが判示された。今後，本裁判を契機に，障害のある子どもに対する教育の成果がこれまで以上に大きな議論となることも予想できる。
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kn-aut-name=吉利宗久
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kn-keyword=教育権 (educational rights)
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en-title=A Study on Parental Anxiety Over Child Rearing and Child Care Support for Parents with Children before and after Entering Elementary Schools
kn-title=就学前後の子をもつ親の 子育て不安・子育て支援に関する検討
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en-abstract=　The objective of this study is to understand child care support systems for parents, based on analyses of data from parents with children, relative to need, degree of anxiety, and level of happiness during child rearing years. Parents of pre-school children, aged 3-5 years and/or 1st and 2nd graders answered a self-reported questionnaire on child rearing. This data of 166 parents were analyzed qualitatively. Most parents with children before and after entering elementary schools reported happiness through child growth and being together. On the other hand, some parents felt anxiety concerning child adjustment in school along with their own attitudes toward their children. It was suggested that collaborative child care support during pre-school and elementary school years would be helpful in providing opportunities to facilitate communication between other parents. This would include consultation concerning child rearing anxiety, and opportunities to attend lectures and psychoeducational workshops. Evaluation of child care support systems is necessary for better outcomes. In conclusion, it may be important to prevent child rearing anxiety through various support means, including psychological support in child care.
kn-abstract=　本研究では，就学前後の子をもつ養育者が，子育てで感じている喜びや不安，必要としている支援について検討し，子育て支援のあり方について考察した。子ども園に通う3から5歳児の保護者と小学1，2年生児の保護者に子育てに関する自記式調査を行い，回答を得られた166名の記述内容について検討した。質的分析から，子ども園児・小学校児童の保護者とも，子どもの成長や姿，一緒に行動することに喜びを感じていた。一方，子ども園や学校での適応や保護者自身の子どもへの対応に不安を感じていた。このような状況から養育者への支援として，就学前教育と小学校教育の連携の強化，保護者同士の交流の場や機会の提供，相談体制の整備，子育てに関する講演会や心理教育の提供，子育て支援に関する満足度の定期的見立てが重要であると考えられた。以上より，子育て支援には，心理的支援を含めた多面的な支援が重要であることが示唆された。
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en-aut-name=OkazakiYumiko
en-aut-sei=Okazaki
en-aut-mei=Yumiko
kn-aut-name=岡﨑由美子
kn-aut-sei=岡﨑
kn-aut-mei=由美子
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kn-aut-name=安藤美華代
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kn-aut-mei=美華代
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kn-keyword=子育て不安 (child rearing anxiety)
en-keyword=子育て支援 (child care support)
kn-keyword=子育て支援 (child care support)
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kn-keyword=就学前後 (before and after entering elementary school)
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en-title=慢性疾患患児に対する復学支援の研究動向
kn-title=Trends in Research Concerning School Re-entry Support for Children with Chronic Illness
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en-abstract=本研究では、慢性疾患患児の復学支援に関する研究を概観し、研究の動向と課題を明らかにした。「復学」「支援」「小児がん」「慢性疾患」をキーワードとする36文献を分析した。その結果、保護者、医療関係者、教師など、患児に関わる人たちの思いや復学支援における役割、他職種連携、連携の具体例、高校生や思春期における復学支援の現状と課題などについて研究されていた。課題としては、「学習保障」および「関係維持」を挙げることができ、患児の学籍が変更になっても一定の教育機会を設けることのできるシステムの確保と、患児が発病前からつながっている人間関係を維持し、発病後に関わることになった医療関係者や教師と復学後もつながり続けられるような支援が必要と考えられた。
kn-abstract= The principle aim of the present study was to elucidate research trends and issues related to school re-entry. We reviewed past studies concerning school re-entry support for children with chronic illness. A total of 36 papers were analyzed for the keywords of "school re-entry," "support," "pediatric cancer," and "chronic illness." The results revealed that the concerns regarding the children and school re-entry support roles of legal guardians, healthcare providers, teachers, etc., and specific examples of collaboration with other occupations. "Guaranty a right to learn " and "relationship maintenance" were noted as issues, and ensuring a system that can establish certain learning opportunities even if the enrollment status of the child changes, continued maintenance of relationships of the patient before the onset of disease, and support to maintain the relationship of healthcare providers and teachers who are involved after onset of the disease are necessary even after school re-entry.
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en-aut-name=MurakamiRie
en-aut-sei=Murakami
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kn-aut-name=村上理絵
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kn-aut-name=大守伊織
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en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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en-title=Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅱ : Practice of Psychological Support Service for Student
kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第2報）: 大学生活を支える段階的な援助サービス
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en-abstract=In this study, a gap between a high school and a university that new students tend to experience after entering the university is discussed. We call the strong bewilderment and difficulties caused by this gap “Confusion after the entrance to higher education “. Employing the concept of support service in the school psychology was thought to be a proper measure against these problems. As a practice to proceed with the study, some actual cases were examined.
kn-abstract=　 本稿は，学生が大学入学後に陥りがちな高等学校と大学とのギャップからくる戸惑いや困難の状態を「大1コンフュージョン」であると，その要因を踏まえた支援の在り方について，学校心理学における3段階の心理教育的援助サービスの枠組みを用いて分類しつつ論考するものである。「大1コンフュージョン」の予防と緩和に関する実践的研究を推進するにあたって，（1）全ての新入学生，（2）苦戦し始めた一部の学生，（3）苦戦が著しい状態にある特定の学生，以上のそれぞれを対象とした具体的な支援例について検討した。
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en-aut-name=IketaniKosuke
en-aut-sei=Iketani
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kn-aut-name=池谷航介
kn-aut-sei=池谷
kn-aut-mei=航介
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en-aut-sei=Harada
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kn-aut-name=原田新
kn-aut-sei=原田
kn-aut-mei=新
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kn-affil=岡山大学　全学教育・学生支援機構

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kn-affil=岡山大学　全学教育・学生支援機構
en-keyword=学生支援 (support for student)
kn-keyword=学生支援 (support for student)
en-keyword=発達障害 (developmental disorder)
kn-keyword=発達障害 (developmental disorder)
en-keyword=大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education)
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en-keyword= 心理教育的援助サービス (psychological support service)
kn-keyword= 心理教育的援助サービス (psychological support service)
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en-title=Viewpoints of Class Improvement in Teaching Elementary School Science
kn-title=小学校理科における学習指導改善に向けての視点
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kn-abstract= 平成29年３月に公示された新学習指導要領では，「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善が求められている。また，理科としては，育成を目指す資質・能力や，「理科の見方・考え方」といった新たに示された内容や視点に対応した学習指導の充実に取り組む必要もある。しかし，学習指導の充実は，新たな内容や視点を加えれば実現するというものではない。小学校の教師の多くは，問題解決的な理科の学習を指導することは難しいと感じている。理科の学習過程として問題解決の過程を重視した今回の改定により，その印象が加速されることが懸念される。本稿では，問題解決の過程を理科の学習過程に位置付ける上での課題と，理科の学習過程に沿った学習指導を行う上での課題を具体例で示しながら，それらへの対策を検討し，新学習指導要領実施に向けた学習指導改善の手掛かりをつかむための視点として提案する。
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en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
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kn-aut-name=山﨑光洋
kn-aut-sei=山﨑
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
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kn-keyword=小学校理科 (elementary school science)
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kn-keyword=授業改善 (instructional improvement)
en-keyword=観察・実験 (observation and experiment )
kn-keyword=観察・実験 (observation and experiment )
en-keyword=教材 (development of teaching materials)
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en-title=Provision of Guidance to Students Wishing to Become Teachers (9) : Status of How the Teaching Profession Consultation Office is Being Used and the Results of Teacher Recruitment Tests
kn-title=教職志望学生の指導のあり方 (9) : 教職相談室の利用の実態と教員採用試験の合否結果から
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kn-abstract= 教職相談室では，主に教職志望の全学の学生を対象に教員採用試験に向けた指導を中心とした様々な相談活動を行っている。昨年度から岡山県・岡山市の教員採用試験に集団活動（グループワーク）が取り入れられ，人間性や資質などの人物評価が一層重視されるようになった。学生一人一人への丁寧な指導，「教師力養成講座」の開催，「教職ガイダンス」「教採突破セミナー」への協力により，教師として大切な資質等を養っている。教職相談室の利用回数が多いほど，利用開始月が早いほど教員採用試験の合格率が高くなることは数値の上でも表れている。このため，今以上の利用者数の増加・充実のためには，翌年度の受験志望者の利用開始を早めることが必要である。岡山県・岡山市の受験者は受験者実人数の約６割であり，それ以外の自治体の受験者も受験者実人数の６割近くを占めることから，岡山県・岡山市に軸足を置きながら，各自治体の対策を進める必要がある。
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en-aut-name=KochiSatomi
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kn-aut-name=河内智美
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
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en-title=An Outline of the Training Program to Cultivate Abilities Required for Teachers in the Last 9 years : To Cultivate Practical Leadership Required for Teachers
kn-title=「教師力養成講座」2017年度の概要と9年間の取組 : 実践的指導力を有する教師の育成のために
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kn-abstract= 教師力養成講座は、学校現場で実践されている優れた取組を学生に伝えることで、教職への漠然とした不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに、学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。２００９年から９年間実施しており、受講学生の多くから、「教職を目指す上で役に立つ」という肯定的な評価を得ている。これまで随時開催してきたこの講座を、より定着したものにする方策として、２０１８年度からの授業化に向けた取組を進めている。
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en-aut-name=ButoMikio
en-aut-sei=Buto
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kn-aut-name=武藤幹夫
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en-aut-name=KochiSatomi
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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en-keyword=実践的指導力の向上 (developing practical leadership skills)
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en-title=Effects of peer support program for 7th grade students : Utilizing support activities to elementary school sixth graders as peer support activities
kn-title=中学1年生を対象としたピア・サポートプログラムの効果の検討 : 小学6年生への移行支援をピア・サポート活動に位置付けて
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en-abstract=In this research, for the 7th grade students (N =74), peer support program that utilized "primary school visit" as peer support activity was implemented aiming to examine its effects from the viewpoints of social skills and sense of self-usefulness. Effect measurements were carried out by questionnaore. As a result of the analysis, statistically significant increases were observed between before and after the program in both social skills and sense of self-usefulness.Furthermore, the effects of peer support training were particularly pronounced in the low groups of social skills and sense of self-usefulness.
kn-abstract= 本研究では，中学1年生を対象として，「小学校訪問」をピア・サポート活動として位置付けたピア・サポートプログラムを実施し，社会的スキルおよび自己有用感の観点からその効果を検討することを目的としていた。質問紙による効果測定を行い，分析の結果，社会的スキルおよび自己有用感のいずれにおいても，ピア・サポートプログラムの前後，および，ピア・サポートトレーニングとピア・サポート活動の前後で，統計的に有意な上昇が示された。また，事前の社会的スキルと自己有用感の評定値が比較的低めの生徒においてのみ，ピア・サポートトレーニングの前後で上昇的変化が生じたことから，ピア・サポートトレーニングからピア・サポート活動へと移行するピア・サポートプログラムの形式は，社会的スキルと自己有用感の低めな生徒にとっては特に有用であると考えられた。
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en-aut-name=MiyakeMotoko
en-aut-sei=Miyake
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kn-aut-name=三宅幹子
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=小中連携 (collaboration of Elementary School and Junior High School)
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en-title=Development of Home Economics Classes from an ESD Perspective : Examining the Practice of the 2018 Liberal Arts Education Subject “Contemporary Issues in Education (Lifestyle and Environment)” at Okayama University
kn-title=ESDを視点とした家庭科授業開発研究 : 平成28年度岡山大学教養教育科目「教育の現代的課題（生活と環境）」 の実践と検討
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en-abstract=Since 2016, active learning has been implemented in Japan as part of a direction for school education that can respond to the unpredictable future in store for children, in order to develop the ability to live in a globalized, knowledge-based society. Okayama University, which has been designated as a Super Global University in 2014, is engaged in education reform to develop people with the advanced, specialized knowledge as well as mental fundamentals to support a knowledge-based, global society. This study examines the results of the “lifestyle and environment”which were developed as foundation for a “home economics project from an ESD standpoint,” one that is central to active learning in the “Contemporary Issues in Education” course, required for liberal arts education in the Faculty of Education.
kn-abstract= 平成28年以降、わが国では、これから子どもたちが生きる予測できない未来に対応するための学校教育の方向性として、グローバル化や知識基盤社会で生きる力とその育成のためのアクティブ・ラーニングの導入が示された。2014年にスーパーグローバル大学の指定を受けた岡山大学においても、知識基盤社会やグローバル化社会を支える高度な専門知識と知的な素養を備えた人材育成のための教育改革が行われた。本研究は，この改革の中で、教養教育として教育学部に求められた「現代の教育的課題」の授業科目として、アクティブ・ラーニングを核とする“ESDを視点とした家庭科Project”を基盤として開発した「生活と環境」とその実践結果について検討した。
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en-aut-name=SatoSono
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kn-aut-name=佐藤園
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en-aut-name=SatohDaisuke
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kn-aut-name=佐藤大介
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en-aut-name=ShinoharaYoko
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kn-aut-name=篠原陽子
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=くらしき作陽大学

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=ESD
kn-keyword=ESD
en-keyword=家庭科授業開発 ( development of home economics classes)
kn-keyword=家庭科授業開発 ( development of home economics classes)
en-keyword=大学教養教育 (liberal arts education)
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kn-keyword=アクティブ・ラーニング (active learnings)
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en-title=Study of “Confusion after the entrance to Higher Education” Ⅰ Investigation on “Confusion after the entrance to Higher Education”
kn-title=「大1コンフュージョン」の実際（第1報） : 高校と大学のギャップに戸惑う新入生の実態調査
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kn-abstract= 本研究では，まず「高校までの学校段階と大学との様々なギャップに対し，多くの大学1回生が入学後に強い戸惑いや困難を感じること」を「大1コンフュージョン」と命名した。その上で，予備調査では，大1コンフュージョン【大学生活全般】31項目，大1コンフュージョン【一人暮らし】8項目を収集した。本調査では，それら39項目の平均値および，ASD（自閉スペクトラム症）困り感，ADHD（注意欠如・多動症）困り感との関連について検討した。平均値の結果から，大学1回生は，相対的に授業履修や学習面に対して戸惑いや困難が高く，学習面以外の大学生活全般に対しては相対的に低い結果が示された。それに対し，発達障がい困り感との関連結果から，特にASD困り感の強い学生は，授業履修や学習面よりも，それ以外の大学生活全般に対して，より戸惑いや困難を感じやすい結果が示された。
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en-aut-name=HaradaShin
en-aut-sei=Harada
en-aut-mei=Shin
kn-aut-name=原田新
kn-aut-sei=原田
kn-aut-mei=新
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en-aut-name=IketaniKosuke
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kn-aut-name=池谷航介
kn-aut-sei=池谷
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en-aut-name=MatsuiMegumi
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kn-aut-name=松井めぐみ
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en-aut-name=MochizukiNaoto
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kn-aut-name=望月直人
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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター

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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター

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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構学生総合支援センター

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kn-affil=大阪大学キャンパスライフ健康支援センター
en-keyword=大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education)
kn-keyword=大1コンフュージョン (confusion after the entrance to higher education)
en-keyword=発達障がい学生支援 (support for students with developmental disorders in higher education)
kn-keyword=発達障がい学生支援 (support for students with developmental disorders in higher education)
en-keyword=高大接続 (articulation between high schools and universities)
kn-keyword=高大接続 (articulation between high schools and universities)
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en-title=Educational Effects of Various Team Childcare Styles in Preschool Education
kn-title=幼稚園教育におけるティーム保育の多様な形態と教育効果
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en-abstract= The purpose of this study is to classify various styles of team childcare practicing in preschools. We adopted a questionnaire method to preschool teachers in a prefecture to research it empirically. The classification of team childcare styles was discussed based on the results of our questionnaire by co-researchers who has enough experiences of childcare, and we could examine educational effect, characteristics, and some problems of each team childcare style. As a result, it is clear that all teachers in the same preschool become members of team, and they are strongly conscious of “all teachers for all children.” Based on the premise mentioned, three categories of team childcare styles are found; 1) A team childcare style to focus on teachers’ arrangement, 2) A team childcare style to put emphasis on contents of childcare and life, and 3) A team childcare style after a childcare time on child understanding, childcare and so on.
kn-abstract= 本論は，幼稚園で実践されているティーム保育について，その多様な形態を分類することを目的に，１県内全域の幼稚園に対する質問紙調査を行い，実証的に明らかにしたものである。ティーム保育の形態の分類は，保育経験豊富な研究協力者によって，質問紙調査の結果を基にしたグループディスカッションで検討され，各形態に見る教育効果や特性，運営上の課題が精査された。その結果，園内の全教師が１つのティームとなり，全園児を全教師で保育するという意識を強く持っていることが明らかになった。そのことを前提に，ティーム保育の形態について，次に示す３つの分類が見出された：①「教師の配置に注目したティーム保育の形態」，②「保育内容や生活を重視したティーム保育の形態」，③「幼児理解や保育等に関する保育時間外のティーム保育の形態」。
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en-aut-name=BabaNoriko
en-aut-sei=Baba
en-aut-mei=Noriko
kn-aut-name=馬場訓子
kn-aut-sei=馬場
kn-aut-mei=訓子
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en-aut-name=IyamaFusako
en-aut-sei=Iyama
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kn-aut-name=井山房子
kn-aut-sei=井山
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en-aut-name=KoyanoHiroko
en-aut-sei=Koyano
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kn-aut-name=古埜弘子
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en-aut-name=ShiragaShigeko
en-aut-sei=Shiraga
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en-aut-name=HiramatsuYumiko
en-aut-sei=Hiramatsu
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kn-aut-name=平松由美子
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en-aut-name=MoriyaMisao
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kn-aut-name=守屋操
kn-aut-sei=守屋
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en-aut-name=KatayamaMika
en-aut-sei=Katayama
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
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kn-affil=くらしき作陽大学

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kn-affil=くらしき作陽大学

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kn-affil=くらしき作陽大学

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kn-affil=作陽音楽短期大学

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en-affil=
kn-affil=くらしき作陽大学

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kn-affil=作陽音楽短期大学

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en-affil=Okayama University Graduate School of Education
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系
en-keyword=幼稚園教育 (Preschool Education)
kn-keyword=幼稚園教育 (Preschool Education)
en-keyword=ティーム保育 (Team Childcare)
kn-keyword=ティーム保育 (Team Childcare)
en-keyword=形態 (Styles)
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en-keyword=質問紙調査 (Questionnaire Method)
kn-keyword=質問紙調査 (Questionnaire Method)
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en-title=Trends Relating to Private Child-rearing of Childcare Worker in Japan
kn-title=わが国の保育士の私的な子育てをめぐる動向
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en-abstract=　In this research, the present situation of private child-rearing to childcare worker had been organized here from the viewpoints of environmental factors such as employment conditions related to private child-rearing and from the viewpoints of the personal internal factors such as the understanding of private child-rearing of childcare worker. As a result, in order to achieve the coexistence of both family and work, it is found that the system of various working style reforms has been utilized. Also, in dealing with the difficulties of both family and work, it is found that the expertise of childcare was refined. Finally, the results of this study are discussed and future problems are described.
kn-abstract=　本研究では，私的な子育てをめぐる雇用条件や職場の状況といった環境要因，保育者の私的な子育てに対する認識という個人の内的要因の両面から，保育士にとっての私的な子育てをめぐる現況を整理した。
　その結果，両立するにあたっては，多様な働き方改革の制度を利用し，離職しなくても一時的に仕事よりも家庭生活・子育てを重視した生き方を実現できる可能性が拓かれてきていることが確認された。また，両立の困難に対処する中で保育の専門性が洗練されている事実も確認出来た。また，従来，子育てとの両立で最も大変な時期は，子どもの就学までと捉えられがちであったが，それ以降の発達期にも引き続き，時間とエネルギーを要する可能性が示唆された。保育士が捉える私的な子育てのより詳細な検討課題として見出された。
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en-aut-name=KatayamaMika
en-aut-sei=Katayama
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系
en-keyword=保育士 (childcare worker)
kn-keyword=保育士 (childcare worker)
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kn-keyword=私的な子育て (private child-rearing)
en-keyword=両立 (coexistence)
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en-title=About Scandals of School Teachers and Countermeasures : How Should a Workshop in Workplace Be Held?
kn-title=学校教職員の不祥事と対策について : 校内研修はどうあるべきか
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en-abstract= The scandals of school teachers and staff are becoming a social issue, such as obscene acts on schoolchild students and the loss of USB memory with personal information. Educational committees in various places hold lecture meetings inviting experts and are implementing preventive measures such as urging regular stuff training. However, the officials of the related department of the Board of Education and the management staffs of the school are lamenting that "they are not quite recognized as about myself ". I discussed in this paper "Why is not the motivation for scandal-prevention training motivated", "How can we recognize scandals as our problem and return it to our daily educational practices"
kn-abstract= 学校教職員の不祥事が社会的に問題になっている。各地の教育委員会は，専門家を招いて講演会を開催し，定期的な校内研修を促すなど防止策を実施しているが，教育委員会の関係課や管理職からは「なかなか『わがこと』として捉えてもらえない」という嘆きが聞かれる。本稿では，不祥事防止研修に身が入らないのはなぜか，どうすれば「不祥事をわがこととしてとらえ，そこでの学びを教育実践に還元できるか」について論じた。
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en-aut-name=TsukamotoChiaki
en-aut-sei=Tsukamoto
en-aut-mei=Chiaki
kn-aut-name=塚本千秋
kn-aut-sei=塚本
kn-aut-mei=千秋
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=不祥事対策 (Deplorable Accidents)
kn-keyword=不祥事対策 (Deplorable Accidents)
en-keyword=校内研修
kn-keyword=校内研修
en-keyword=他人事 (Other people's affairs)
kn-keyword=他人事 (Other people's affairs)
en-keyword=低い受講動機 (Low Attendance Motivation)
kn-keyword=低い受講動機 (Low Attendance Motivation)
en-keyword=研修の多様性 (Diversity of Training)
kn-keyword=研修の多様性 (Diversity of Training)
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en-title=A Study on Psychological Distress and the Coping Strategies of Coaches in School-based Extracurricular Sports Activities
kn-title=学校運動部活動指導者の心理的負担感と対処に関する検討
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en-abstract=　The objective of this study is to understand psychological distress impacts coaches in school-based extracurricular sports activities, and how they can develop coping strategies. Data was collected from ninety-six coaches who filled out a self-reported questionnaire. Data was analyzed qualitatively and quantitatively. Coaches reported distress arising from student’s attitudes, claims from parents, non-collaboration among coaches and the other teachers, and lack of good coaching skills of themselves. The coaches also reported their coping strategies as communicating with students and parents to develop good relationships, self-improvement, talking to reliable co-workers about their psychological distress. The coaches who perceived as they overcame their psychological distress less than half or half reported higher depressive and anxiety feelings, less healthy feelings, and lower self-efficacy on interpersonal relationships compared with who perceived as they overcame their psychological distress more than half. It may be important to assess and develop mental health strategies to prevent and intervene in psychological distress of coaches in school-based extracurricular sports activities.
kn-abstract=　本研究の目的は，学校運動部活動指導における指導者の心理的負担感と対処について検討することである。対象は，自己記入式質問票に回答した学校運動部活動指導者96人。質的検討を行った結果，指導者は，生徒の態度，保護者からのクレーム，指導者自身の指導力不足，同僚の非協力的態度等を心理的負担に感じていた。生徒や保護者とコミュニケーションを図り信頼関係を構築すること，自己研鑽すること，信頼できる関係者に相談すること等が，対処方略になっていた。心理的負担感を乗り越えた程度と心理社会的要因の関連を検討したところ，心理的負担感を乗り越えたと認識している程度が5割以下の群は，6割以上の群に比べて，有意に抑うつ気分や不安感が高く，健康感や対人関係自己効力感が低かった。以上より，学校運動部活動指導に携わる教員等指導者の心理的負担感を見立て，心理的負担感に対処するこころの健康対策が重要だと考えられた。
en-copyright=
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en-aut-name=AndoMikayo
en-aut-sei=Ando
en-aut-mei=Mikayo
kn-aut-name=安藤美華代
kn-aut-sei=安藤
kn-aut-mei=美華代
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=学校運動部活動 (school-based extracurricular sports activities)
kn-keyword=学校運動部活動 (school-based extracurricular sports activities)
en-keyword=運動部活動指導者 (coaches of extracurricular sports activities)
kn-keyword=運動部活動指導者 (coaches of extracurricular sports activities)
en-keyword=心理的負担感 (psychological distress)
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en-keyword=対処 (coping)
kn-keyword=対処 (coping)
en-keyword=こころの健康 (mental health)
kn-keyword=こころの健康 (mental health)
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dt-pub-year=2018
dt-pub=20180320
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kn-article=
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en-title=New class development to cancel a life experience and the gap with the scientific definition
kn-title=生活体験と科学的定義とのギャップを 解消するための新たな授業展開
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kn-subtitle=
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kn-abstract= 理科の授業では，物理量の定義を起点として学びの展開を構成する場合が多い（定義起点展開法）。一方，日常生活では，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動させて思考することが多い（生活起点展開法）。そのため，科学的定義に基づく扱いとのギャップに生徒が戸惑い，理科の学習内容を日常生活へ関連させて理解するときの障壁になっている可能性がある。中学校２・３年生679名を対象とした事前調査では，速さについて「生活起点」で考えている生徒が615名（90.6％），「定義起点展開法」で考えている生徒が51名（7.5％）であった。また，生徒の「速さ」の捉え方に対する回答反応時間の分析結果からも，「定義起点展開法」の正解者の反応時間の平均が22.0秒に比べ「生活起点展開法」の平均は18.4秒であり，「目的地までの所用時間の短さ」と「速さ」を連動して思考する「生活起点展開法」の考え方が多いと推測される。
en-copyright=
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en-aut-name=InadaShuuichi
en-aut-sei=Inada
en-aut-mei=Shuuichi
kn-aut-name=稲田修一
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=修一
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en-aut-name=AranoShinichi
en-aut-sei=Arano
en-aut-mei=Shinichi
kn-aut-name=荒尾真一
kn-aut-sei=荒尾
kn-aut-mei=真一
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en-aut-name=InadaYoshihiko
en-aut-sei=Inada
en-aut-mei=Yoshihiko
kn-aut-name=稲田佳彦
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en-aut-name=SugiyamaMakoto
en-aut-sei=Sugiyama
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kn-aut-name=日浦悦正
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en-aut-name=FurujyouRyousuke
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kn-aut-name=古城良祐
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en-aut-name=NakakuraToshimi
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kn-aut-name=中倉智美
kn-aut-sei=中倉
kn-aut-mei=智美
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en-aut-name=NoseMikiha
en-aut-sei=Nose
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kn-aut-name=能勢樹葉
kn-aut-sei=能勢
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en-aut-name=IwamotoYasuharu
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kn-aut-name=岩本恭治
kn-aut-sei=岩本
kn-aut-mei=恭治
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kn-affil=倉敷教育センター

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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=四国職業能力開発大学校

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kn-affil=福山職業能力開発短期大学校

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kn-affil=中国職業能力開発大学校

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kn-affil=岡山大学教育学部附属中学校

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kn-affil=岡山県立岡山大安寺中等教育学校

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kn-affil=岡山県立倉敷青陵高等学校
en-keyword=速さ (velocity)
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en-keyword=時間 (time)
kn-keyword=時間 (time)
en-keyword=生活起点展開法 (life starting point unfolding method)
kn-keyword=生活起点展開法 (life starting point unfolding method)
en-keyword=定義起点展開法 (definition starting point unfolding method)
kn-keyword=定義起点展開法 (definition starting point unfolding method)
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kn-keyword=透過型赤外線センサー (transmissive infrared sensor)
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en-title=Development of Junior High School Home Economics Classes Related to Contact With Infants that Encourages Self-acceptance
kn-title=生徒の自己受容を促す幼児との触れ合い体験に係る中学校 家庭科の授業開発
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en-abstract= The significance of junior high school students’ experience of contact with infants has been shown in previous studies, but there has not been enough empirical research on which part of the experience produces effects. Therefore, in this paper, we form a hypothesis that “experience of acceptance others encourages self-acceptance” and examine the possibility that the experience of acceptance from others we gain through contact encourages self-acceptance. Infants are expected to be involved in contact experiences with no preconceptions or conditions. The experience of acceptance by infants is a rare experience that differs from daily interpersonal relationships for students. It may be possible to rationally develop meaningful classes by intentionally reinforcing it. Furthermore, long-term effects that translate into future child-rearing can be expected. In this paper, based on the aforementioned hypothesis, we focused on the self-acceptance of students to develop and report on home economics classes that encourage it.
kn-abstract=　中学生の幼児との触れ合い体験の意義については，先行研究によって示されてきたが，体験の何が効果を及ぼしているのか，実証的な研究は未だ少ない。そこで本論では，「他者から受容される経験が，自己受容を促す」との実践的な仮説を立て，触れ合い体験による他者から受容される経験が，自己受容を促す可能性を検討する。触れ合い体験において，幼児は先入観や条件なしに関わってくることが予想される。そのような幼児に受容される体験は，生徒にとって日常的な人間関係とは異なる，得難い経験となり得る。そこを意図的に強化することで，合理的に意義ある授業を作ることが可能となると考える。また，将来の子育てに繋がる，長期的な効果も期待できる。本論では，こうした仮説に基づき，生徒の自己受容に焦点を当て，これを促す中学校家庭科保育領域の授業を開発し報告した。
en-copyright=
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en-aut-name=KandoEtsuko
en-aut-sei=Kando
en-aut-mei=Etsuko
kn-aut-name=考藤悦子
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en-title=Ask for future morality : Pursuing new morality thought from the viewpoint of educational philosophy
kn-title=これからの道徳性を問う : 教育哲学の視点から考える新たな道徳性への追求
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en-abstract= Due to the marked decline of morality that spans inhuman tasks that progress with modernization after the war, today's day In books we come to review true morality. In this article, we will examine what kind of thing is "morality", based on a questionnaire survey by current university students, to explore the true meaning of university students who are going to achieve adulthood today and are new to society, And the way of moral education in school education.
 As a result, morality and future tasks in today's college students were found, suggesting that "respect for life", "normative consciousness", "trust relationship" etc. are important as future morality. In addition, we examined these morality based on the theory of historical thinkers (educational philosophers) and made clear the morality necessary for the future in the future.
kn-abstract= 戦後の近代化と共に進む、非人道的な課題に及ぶ道徳性の著しい衰退により、今日の日本では、真の道徳性について見直す時にきている。本稿では、「道徳性」とはどのようなことなのか、現在の大学生によるアンケート調査をもとに、今日、成人を遂げ、新たに社会に巣立とうとしている大学生の真意を探ると共に、今後の課題と学校教育における道徳教育の在り方について検討した。
　その結果、今日の大学生における道徳性と今後の課題が見出され、「生命への尊重」「規範意識」「信頼関係」などが今後の道徳性として重要であることが示唆された。なお、これらの道徳性について、歴史上の思想家（教育哲学者）の理論をもとに検証し、今後の未来に必要な道徳性について明らかとした。
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kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第8号 全文 （一括ダウンロード用）
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