start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=
end-page=
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=
kn-title=表紙・目次
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-mei=
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=
end-page=
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=
kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第7号 全文 （一括ダウンロード用） 
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-mei=
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=1
end-page=10
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Pursuit to the morality about "the connection of the life" which can be put in the present-day social education : Moral education of today's life is considered
kn-title=現代の社会教育における「いのちのつながり」に関する 道徳性への追求  : 今日のいのちの道徳教育を考える
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　The state of the moral education was also changed big in a postwar school education in Japan with operation of the Constitution of Japan and democratization. But there is no end to self-death of the students a parent-child relationship and the human relations make the cause and the miscellaneous problems which refuse to go to school and spite and are misconduct. The state of the moral education of today's social in general who has that in a background of postwar increase of miscellaneous problems was considered in a point to settle these. Rarefication to "An ancestor was respected." became clear from a questionnaire survey result in "morality" by a college student as a big factor of miscellaneous problems. Specifically, I found out that a decline of morality about the connection with the person such as an ancestor is an important problem. I received such problem, used an interview about a case about a parent-child relationship and traditional culture from a pioneer as a capital and considered about the connection of the life in the parent-child relationship, the family relation and the society as well as suggested it about the state of "true morality" and necessity in society in detail and a school education.
kn-abstract=　日本国憲法の施行と民主化に伴い，戦後の日本における学校教育において道徳教育の在り方も大きく変容した。しかし，親子関係，人間関係が原因とする学生たちの自死，不登校，いじめ，非行等の諸問題が後を絶たない。これらを解決するため，戦後の諸問題増加の背景にある今日の社会全般の道徳教育の在り方について検討した。諸問題に関わる大きな要因としては，大学生による「道徳性」におけるアンケート調査結果から「祖先を敬う」ことへの希薄化が明らかとなった。具体的には，祖先をはじめとする人とのつながりに関する道徳性の衰退が重要な課題であることが分かった。こうした課題を受け，親子関係に関する事例，先人からの伝統文化に関するインタビューを元にし，親子関係，家族関係，社会における命のつながりについて考察するとともに，具体的な社会及び学校教育における「真の道徳性」の在り方と必要性について示唆した。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=SakudaKiyohiro
en-aut-sei=Sakuda
en-aut-mei=Kiyohiro
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
kn-aut-mei=澄泰
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=HaseHirofumi
en-aut-sei=Hase
en-aut-mei=Hirofumi
kn-aut-name=長谷博文
kn-aut-sei=長谷
kn-aut-mei=博文
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=NakayamaYoshikazu
en-aut-sei=Nakayama
en-aut-mei=Yoshikazu
kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
kn-aut-mei=芳一
aut-affil-num=3
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Waseda University institute of teacher education
kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

affil-num=2
en-affil=Department of school education, Kushiro Campus, Hokkaido University of Education
kn-affil=北海道教育大学釧路校臨床教育学研究室

affil-num=3
en-affil=Okayama University whole school education and student support organization
kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
en-keyword=親子関係の不和 (A feud of a parent-child relationship)
kn-keyword=親子関係の不和 (A feud of a parent-child relationship)
en-keyword=道徳性の衰退 (Decline of morality)
kn-keyword=道徳性の衰退 (Decline of morality)
en-keyword=命のつながり (The connection of the life)
kn-keyword=命のつながり (The connection of the life)
en-keyword=真の道徳性 (True morality)
kn-keyword=真の道徳性 (True morality)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=11
end-page=20
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=How Can We Practice Life-Education as Moral Education in Junior High School?（2）
kn-title=中学校の道徳教育において〈いのち〉の教育を どのように実践するか（２）
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　阪神・淡路大震災と東日本大震災では，大人だけでなく，多くの子どもたちが犠牲となった。改めて｢命の教育｣の重要性が指摘されている。また，青少年，特に中学生による殺傷事件やいじめによる自殺も後を絶たない現状にある。一方，2019（平成31）年度から中学校の「道徳の時間」は「特別の教科􀀃 道徳」という名称の教科となる。その理由は様々であるが，教育再生実行会議の第一次提言によれば，同会議が教科化提言に踏み切った直接の要因は，いじめ問題への実効性のある道徳教育を求めることにあった。しかし，学校の道徳教育や「命の教育」は役に立たないという指摘もあり，教科となった道徳科における道徳教育は，これまでの諸課題を確実に見直し，確たる実践的基盤を打ち立てなければならない。本稿（２）では，前号の（１）で論じた〈いのち〉とその教育に関する独自の観点によりながら，「〈いのち〉の教育」に取り組む「道徳科の授業」の新しい展開を提案したい。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=WatanabeMichiru
en-aut-sei=Watanabe
en-aut-mei=Michiru
kn-aut-name=渡邉満
kn-aut-sei=渡邉
kn-aut-mei=満
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=KokayashiMariko
en-aut-sei=Kokayashi
en-aut-mei=Mariko
kn-aut-name=小林万里子
kn-aut-sei=小林
kn-aut-mei=万里子
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Hiroshima Bunka Gakuen University
kn-affil=広島文化学園大学

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=ビオスとゾーエー (bios and zoé)
kn-keyword=ビオスとゾーエー (bios and zoé)
en-keyword=〈いのち〉の教育  (life-education)
kn-keyword=〈いのち〉の教育  (life-education)
en-keyword=発達段階 (development stages)
kn-keyword=発達段階 (development stages)
en-keyword=コミュニケーション的行為 (communicative action)
kn-keyword=コミュニケーション的行為 (communicative action)
en-keyword=討議 (Diskurs)
kn-keyword=討議 (Diskurs)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=21
end-page=30
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=A Study of the subject crossing learning by the collaboration between Community and Schools : The approach to "barrier" which inheres in school by Cultural-Historical Activity Theory
kn-title=地域協働による教科横断的な学びに関する考察  : 活動理論による学校に内在する「壁」へのアプローチ
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究は、全国的に体制整備が進みつつあるコミュニティ・スクールをフィールドとして、次期学習指導要領で重要視される教科横断的な学びの阻害要因とその解消のための方策について検討する。その際、「文化・歴史的活動理論」をもとに、小学校、中学校、地域それぞれに内在する「文化による枠組み」を、改善に対する「壁」としてとらえ、それを越えていくために校区の小学校、中学校、地域が、それぞれの活動システムを地域協働学校という活動システムへと再構成する実践モデルを構築する。さらに、そのモデルをもとに、地域の題材を小学校、中学校、地域の三者協働で教材化していくプロセスを通じた新しい地域協働による教科横断的な学びの場を創造するための校区連携プロジェクトを提案する。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=FujiedaShigeo
en-aut-sei=Fujieda
en-aut-mei=Shigeo
kn-aut-name=藤枝茂雄
kn-aut-sei=藤枝
kn-aut-mei=茂雄
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=教育課程 (Curriculum)
kn-keyword=教育課程 (Curriculum)
en-keyword=コミュニティ・スクール (Community Schools)
kn-keyword=コミュニティ・スクール (Community Schools)
en-keyword=活動理論 (Cultural-Historical Activity Theory)
kn-keyword=活動理論 (Cultural-Historical Activity Theory)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=31
end-page=40
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Consideration of morality class making considered from the angle of the welfare education in a teacher education course : From a morality analysis about handicapped person's teaching materials-ization
kn-title=教員養成課程における福祉教育の視点から考える 道徳授業づくりの検討 : ハンディキャップのある人の教材化に関する道徳性分析から
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　I made a college student of a schoolteaching candidate the subject by this research and considered morality class making which can put odds in koutane where I'll look at oneself from a life -style of handicapped person as well as hope in the future. It could come in sight and a guidance plan was made, and the angle of the welfare education was considered about class making which raises morality including a central situation and utilization of presentation software, etc. in the case when the class is considered.
　When it was studied, the moral value necessary to morality class making it was to interchange and to consider made morality class making from the angle of the welfare education and the central situation which is important when raising morality, etc. were respectively actually and became clear.
kn-abstract=　本研究では，教職志願者の大学生を対象とし，ハンディキャップをもつ人の生き方から自己を見つめると共に，将来希望する校種における道徳授業づくりについて検討した。授業を検討する際に，福祉教育の観点を視野に入れ指導案を作成し，中心場面，プレゼンテーションソフトの活用等を含め，道徳性を高める授業づくりについて考察した。
　研究にあたり，実際に各自で作成した道徳授業づくりを交流することで，福祉教育の視点から考える道徳授業づくりに必要な道徳的価値，道徳性を高める上で重要である中心場面等が明らかとなった。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=坂本清美
kn-aut-sei=坂本
kn-aut-mei=清美
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=作田澄泰
kn-aut-sei=作田
kn-aut-mei=澄泰
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=NakayamaYoshikazu
en-aut-sei=Nakayama
en-aut-mei=Yoshikazu
kn-aut-name=中山芳一
kn-aut-sei=中山
kn-aut-mei=芳一
aut-affil-num=3
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Former Okayama University graduate school pedagogy postgraduate course technological assistance one
kn-affil=元岡山大学大学院教育学研究科技術補佐員

affil-num=2
en-affil=Waseda University institute of teacher education
kn-affil=早稲田大学教師教育研究所

affil-num=3
en-affil=Okayama University whole school education and student support organization
kn-affil=岡山大学全学教育・学生支援機構
en-keyword=ノーマライゼーション (Normalization)
kn-keyword=ノーマライゼーション (Normalization)
en-keyword=道徳的価値の変容 (Change in the moral value)
kn-keyword=道徳的価値の変容 (Change in the moral value)
en-keyword=福祉と道徳授業づくり (Welfare and morality class making)
kn-keyword=福祉と道徳授業づくり (Welfare and morality class making)
en-keyword=全人的道徳教育 (Complete man-like moral education)
kn-keyword=全人的道徳教育 (Complete man-like moral education)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=41
end-page=50
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=The Review for the Future Studies of the Children's Adjustment to the Kindergarten and the Facilitation This Process of Adjustment
kn-title=幼児の園への適応とその支援に関する文献展望
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　First, this study has attempted to clarify the definition of ‘readiness’ or ‘adjustment’ of pre-kindergarten age children to their first group life in society. This is considered to help evaluate various ways in which support is provided for them. Secondly, the paper describes the viewpoints that are currently applied to young children’s adjustment to pre-school education. Based upon the above, the study has proceeded to focus on the role of the kindergarten teacher in order to facilitate this process of adjustment. Furthermore, the salient points of “Course of study for Kindergarten,” etc. have been summarized. As a result, the foundation for the children’s adjustment to the kindergarten has been found to lie in their “psychological stability” and “the interaction between the children and the new environment.” Finally, the methodology used in the present study has been reviewed so that the direction of future studies may be shown.
kn-abstract=　近年、入園などに伴う子どもの移行期が注目され、新しい環境への適応とその支援は、保育・教育現場の重要な課題となっている。幼稚園等は、幼児同士が初めて集団生活を経験する場としての役割を担い、園に適応し安定した生活を送ることは、その後の１人１人の発達の基盤となる。そこで本論では、幼児の園への適応支援の在り方を検討するために、まず、幼児期における適応の定義を明確化することを試みた。また、保育・教育領域における適応を捉える視点を整理した。次に、これらを踏まえ、幼児の園への適応支援における保育者の役割を中心に検討を加えた。さらに、現行の『幼稚園教育要領』等における適応に関する記述を確認した。その結果、幼児の園への適応の中核は「幼児の心理的な安定」と「幼児と環境との適切な関係構築」と捉えることができ、その支援に関わる保育者の役割が明示された。最後に、研究方法の課題等を整理し、今後の研究展望を示した。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=真嶋梨江
kn-aut-sei=真嶋
kn-aut-mei=梨江
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=岡山万里
kn-aut-sei=岡山
kn-aut-mei=万里
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=髙橋敏之
kn-aut-sei=髙橋
kn-aut-mei=敏之
aut-affil-num=3
ORCID=

en-aut-name=NishiyamaOsamu
en-aut-sei=Nishiyama
en-aut-mei=Osamu
kn-aut-name=西山修
kn-aut-sei=西山
kn-aut-mei=修
aut-affil-num=4
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Minan Preschool
kn-affil=御南保育園

affil-num=2
en-affil=Faculty of Human Sciences, Toyo Eiwa University
kn-affil=東洋英和女学院大学人間科学部

affil-num=3
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=4
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=幼児 (young children)
kn-keyword=幼児 (young children)
en-keyword=園への適応 (adjustment to the kindergarten and the facilitation)
kn-keyword=園への適応 (adjustment to the kindergarten and the facilitation)
en-keyword=保育者の役割 (the role of the kindergarten teacher)
kn-keyword=保育者の役割 (the role of the kindergarten teacher)
en-keyword=心理的安定 (psychological stability)
kn-keyword=心理的安定 (psychological stability)
en-keyword=関係構築 (the interaction between the children and the new environment)
kn-keyword=関係構築 (the interaction between the children and the new environment)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=51
end-page=60
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=An Attempt at Curriculum Improvement through an Evaluation by External Experienced Childcare Workers
kn-title=カリキュラム改善における園外の保育経験者による評価導入の試み
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　We commissioned external seven childcare workers with experience of early childhood education and care to evaluate the curriculum of a nursery school. Evaluation results reflected wide points of view based on the experiences of each evaluator. It was possible to specify the items of "unification of transcription and expression, and adoption of the plain style," "making of a plan in conformity with originality in facilities and the reality of the child," "making of a preservation of health plan," "reorganization by the PDCA cycle," and "confirmation between the staff" as factors related to curriculum improvement. The validity of the external evaluation by the childcare workers with experience was confirmed as a policy of curriculum improvement.
kn-abstract=　本論は，保育現場における園のカリキュラム・マネジメントを活性化させるために，園外の保育経験者にカリキュラムの外部評価を依頼し，その評価内容と一連の評価方法について検討するものである。具体的には，地方政令市にあるA 保育園のカリキュラムを取り上げ，保育所保育士経験者及び幼稚園教諭経験者によって構成させる７名の外部評価者から，カリキュラムの評価を得た。その結果，外部評価者の勤務経験の違いを反映した，幅広い観点から，カリキュラムの評価できる点や問題点を確認することができた。カリキュラム改善の観点としては，「表記・表現の統一と分かりやすい様式の採用」「園の独自性や子どもの実態に即した計画の作成」「保健計画の作成」「PDCA サイクルによる再編成」「職員間での確認」の項目を明示することができた。カリキュラム改善の一方策として，保育経験者による外部評価に一定の有効性を確認した。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=BabaNoriko
en-aut-sei=Baba
en-aut-mei=Noriko
kn-aut-name=馬場訓子
kn-aut-sei=馬場
kn-aut-mei=訓子
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=ShimizuMariko
en-aut-sei=Shimizu
en-aut-mei=Mariko
kn-aut-name=清水眞里子
kn-aut-sei=清水
kn-aut-mei=眞里子
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=IyamaFusako
en-aut-sei=Iyama
en-aut-mei=Fusako
kn-aut-name=井山房子
kn-aut-sei=井山
kn-aut-mei=房子
aut-affil-num=3
ORCID=

en-aut-name=KataokaKayoko
en-aut-sei=Kataoka
en-aut-mei=Kayoko
kn-aut-name=片岡加代子
kn-aut-sei=片岡
kn-aut-mei=加代子
aut-affil-num=4
ORCID=

en-aut-name=KoyanoHiroko
en-aut-sei=Koyano
en-aut-mei=Hiroko
kn-aut-name=古埜弘子
kn-aut-sei=古埜
kn-aut-mei=弘子
aut-affil-num=5
ORCID=

en-aut-name=ShiragamiShigeko
en-aut-sei=Shiragami
en-aut-mei=Shigeko
kn-aut-name=白神繁子
kn-aut-sei=白神
kn-aut-mei=繁子
aut-affil-num=6
ORCID=

en-aut-name=HiramatsuYumiko
en-aut-sei=Hiramatsu
en-aut-mei=Yumiko
kn-aut-name=平松由美子
kn-aut-sei=平松
kn-aut-mei=由美子
aut-affil-num=7
ORCID=

en-aut-name=HachiyaSachiko
en-aut-sei=Hachiya
en-aut-mei=Sachiko
kn-aut-name=蜂谷幸子
kn-aut-sei=蜂谷
kn-aut-mei=幸子
aut-affil-num=8
ORCID=

en-aut-name=NishiyamaOsamu
en-aut-sei=Nishiyama
en-aut-mei=Osamu
kn-aut-name=西山修
kn-aut-sei=西山
kn-aut-mei=修
aut-affil-num=9
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

affil-num=2
en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

affil-num=3
en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

affil-num=4
en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

affil-num=5
en-affil=Department of Music, Sakuyo Junior College of Music
kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

affil-num=6
en-affil=Department of Music, Sakuyo Junior College of Music
kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

affil-num=7
en-affil=Faculty of Childhood Education, Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

affil-num=8
en-affil=
kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

affil-num=9
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=カリキュラム改善 (curriculum improvement)
kn-keyword=カリキュラム改善 (curriculum improvement)
en-keyword=保育経験者 (the childcare workers with experience)
kn-keyword=保育経験者 (the childcare workers with experience)
en-keyword=外部評価 (external evaluation)
kn-keyword=外部評価 (external evaluation)
en-keyword=評価の観点 (viewpoints of evaluation)
kn-keyword=評価の観点 (viewpoints of evaluation)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=61
end-page=70
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Self-Reliance Activities Based on Self-Understanding for Autistic Child Have Probrems in Emotional Stability : An Analysis of Teaching Records Focused on Self-Regulation Scales
kn-title=情緒の安定に課題のある自閉症児への自己理解に基づく自立活動 : 自己制御機能に着目した指導記録の分析
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　In this study, we focused on teaching record of self-reliance activity whose actions an autistic child who has intellectual disabilities and present behavioral problems due to the emotional stability problem improved; We investigated the involvement of self-understanding in the course of setting and guidance. For the record analysis, we adapted the self-regulation scale, which is considered to play an important role in improving the behavioral problem, to verify the effectiveness of goal and content setting and to grasp the mode of guidance of self-understanding. The results showed that the guidance targets and guidance contents set for the child who presented behavioral problems while taking mental burdens into account, as a result, elements of the self-regulation function were set stepwise and resulted in improved behavior Furthermore, introduction of the teaching method to encourage self-understanding has revealed that the targeted child urges the child to acquire the ability to resolve the difficulty subjectively. From the results, it is clear that even if children with autistic disorders with intellectual impairment are used, using the teaching method to encourage self-understanding based on task setting according to the actual situation, it is possible that the target child will develop the ability to subject the difficulty to subjective improvement It was suggested that it is possible.
kn-abstract=
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=大野呂浩志
kn-aut-sei=大野呂
kn-aut-mei=浩志
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=The University of Hiroshima Bunka Gakuen
kn-affil=広島文化学園大学 学芸学部 子ども学科

affil-num=2
en-affil=Graduate School of Education,Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=自閉症 (autism)
kn-keyword=自閉症 (autism)
en-keyword=情緒の安定 (emotional stability)
kn-keyword=情緒の安定 (emotional stability)
en-keyword=自立活動 (self-reliance activities)
kn-keyword=自立活動 (self-reliance activities)
en-keyword=自己理解 (self-perception)
kn-keyword=自己理解 (self-perception)
en-keyword=自己制御機能 (self-regulation)
kn-keyword=自己制御機能 (self-regulation)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=71
end-page=80
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Analysis of the Effective Conditions on Social Narratives (SN) Interventions outcomes : Focus on Communication Skills and Social Skills.
kn-title=ソーシャルナラティブ（SN）介入の効果に影響を及ぼす条件の検討 : コミュニケーションスキル及び社会的スキルを中心に
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　The present study analyzed an effect sizes of thirty-five participants in fourteen Social Narratives(SN) interventions research, examining the effective conditions on communication skills and social skills. The results suggested the following four points. First, Most participants had the high or average level of cognitive functioning. Second, intervention effects of social skills (i.e. participation, following) were higher than those of communication skills (i.e. conversation). Third, SN intervention effec ts could increase by using other intervention strategies (e.g. prompting, video modeling). Finally, other variables of participants’ preference, social motivation, and social reinforcement of target behavior could enhance SN intervention effects. Moreover, the use of self-coaching sentences or partial sentences, exploring connections and implications were discussed to improve maintenances and generalizations of intervention effects.
kn-abstract=　本研究は，諸外国のソーシャルナラティブ（SN）介入研究論文14 編35 事例を分析対象とし，コミュニケーションスキルや社会的スキルの介入効果に影響を与える条件を検討した。本研究の結果から，以下4 点の示唆を得た。1 点目は，認知能力が平均下から平均上の発達水準の対象児が多い点である。2 点目は，標的行動はコミュニケーションスキル（例：会話）に比べて，社会的スキル（例：集団参加，ルールやマナーを守る）において介入効果が高い点である。3 点目は，SN と他の介入方略（例：プロンプト，ビデオモデリング等）を組み合わせることで効果が高まる点である。4 点目は，対象児の好み，社会的動機づけ，標的行動の社会的強化が介入効果を高める要因になり得る点である。最後に，他者との対話や振り返りによる学びや本人の語りを反映させたSN 介入の必要性，自己指導文や空欄文の活用，体験と学習の関連づけを高めることの可能性について論じた。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=TanjiTakayuki
en-aut-sei=Tanji
en-aut-mei=Takayuki
kn-aut-name=丹治敬之
kn-aut-sei=丹治
kn-aut-mei=敬之
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=YoshimitsuMiharu
en-aut-sei=Yoshimitsu
en-aut-mei=Miharu
kn-aut-name=吉光美陽
kn-aut-sei=吉光
kn-aut-mei=美陽
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=2
en-affil=Graduate Student, Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科大学院生
en-keyword=ソーシャルナラティブ (Social narratives)
kn-keyword=ソーシャルナラティブ (Social narratives)
en-keyword=コミュニケーションスキル (Communication skills)
kn-keyword=コミュニケーションスキル (Communication skills)
en-keyword=社会的スキル (Social skills)
kn-keyword=社会的スキル (Social skills)
en-keyword=社会的強化 (Social reinforcement)
kn-keyword=社会的強化 (Social reinforcement)
en-keyword=社会的動機づけ (Social motivation)
kn-keyword=社会的動機づけ (Social motivation)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=81
end-page=90
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Practical Seminar for Teacher Profession on the Teacher Training Program at Okayama University : For the Making of Lecture to be able to Learn a Class Fourth Semester System from a Pillar Systematically for 60 Minutes
kn-title=全学教職課程における「教職実践演習の取組」 : 60分授業・４学期制を柱に体系的に学べる講義づくりを目指して
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　岡山大学における全学教職実践演習については，平成25年度の本格実施から，7課程認定学部（独自で開講する教育学部を除く）と教師教育開発センターが協働して取り組んでいる。平成28年度から岡山大学では，国立の総合大学全学部実施としては全国初となる「60分授業・4学期制」が導入された。この教育改革では，単純に現状の講義内容をそのまま詰め込むものではなく，教育方法・指導の改善を一層進め，体系的に学べる構造にする講義づくりが求められている。そこで，最初に学生の進路状況や取得見込みの教員免許状の現状を確認した。次に，教育実践力を構成する力がバランスよく形成されているか，４年生前半期に取り組んだ教育実習と全学教職実践演習後のアンケート結果をもとにその効果を検証した。これに基づいて，平成28年度以降の「60分授業・4学期制」に対応した内容を構築した。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=InadaShuuichi
en-aut-sei=Inada
en-aut-mei=Shuuichi
kn-aut-name=稲田修一
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=修一
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=TakahataHiroshi
en-aut-sei=Takahata
en-aut-mei=Hiroshi
kn-aut-name=髙旗浩志
kn-aut-sei=髙旗
kn-aut-mei=浩志
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=MishimaTomotaka
en-aut-sei=Mishima
en-aut-mei=Tomotaka
kn-aut-name=三島知剛
kn-aut-sei=三島
kn-aut-mei=知剛
aut-affil-num=3
ORCID=

en-aut-name=KobayashiSeitaro
en-aut-sei=Kobayashi
en-aut-mei=Seitaro
kn-aut-name=小林清太郎
kn-aut-sei=小林
kn-aut-mei=清太郎
aut-affil-num=4
ORCID=

en-aut-name=HashimotoTakuji
en-aut-sei=Hashimoto
en-aut-mei=Takuji
kn-aut-name=橋本拓治
kn-aut-sei=橋本
kn-aut-mei=拓治
aut-affil-num=5
ORCID=

en-aut-name=ImaiYasuyoshi
en-aut-sei=Imai
en-aut-mei=Yasuyoshi
kn-aut-name=今井康好
kn-aut-sei=今井
kn-aut-mei=康好
aut-affil-num=6
ORCID=

en-aut-name=KagaMasaru
en-aut-sei=Kaga
en-aut-mei=Masaru
kn-aut-name=加賀勝
kn-aut-sei=加賀
kn-aut-mei=勝
aut-affil-num=7
ORCID=

en-aut-name=YamaneFumio
en-aut-sei=Yamane
en-aut-mei=Fumio
kn-aut-name=山根文男
kn-aut-sei=山根
kn-aut-mei=文男
aut-affil-num=8
ORCID=

en-aut-name=SodaKayoko
en-aut-sei=Soda
en-aut-mei=Kayoko
kn-aut-name=曽田佳代子
kn-aut-sei=曽田
kn-aut-mei=佳代子
aut-affil-num=9
ORCID=

en-aut-name=EgiEiji
en-aut-sei=Egi
en-aut-mei=Eiji
kn-aut-name=江木英二
kn-aut-sei=江木
kn-aut-mei=英二
aut-affil-num=10
ORCID=

en-aut-name=GotoDaisuke
en-aut-sei=Goto
en-aut-mei=Daisuke
kn-aut-name=後藤大輔
kn-aut-sei=後藤
kn-aut-mei=大輔
aut-affil-num=11
ORCID=

en-aut-name=TakatsukaShigenobu
en-aut-sei=Takatsuka
en-aut-mei=Shigenobu
kn-aut-name=髙塚成信
kn-aut-sei=髙塚
kn-aut-mei=成信
aut-affil-num=12
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=2
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=3
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=4
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=5
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=6
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=7
en-affil=Graduate School of Education,Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=8
en-affil=Former Center for Teacher Education and Development,Okayama University
kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター

affil-num=9
en-affil=Former Center for Teacher Education and Development,Okayama University
kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター

affil-num=10
en-affil=Former Center for Teacher Education and Development,Okayama University
kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター

affil-num=11
en-affil=Kawasaki University of Medical Welfare
kn-affil=川崎医療福祉大学医療技術学部

affil-num=12
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=60分授業・4学期制 (60 Minute Class and 4 Semester System)
kn-keyword=60分授業・4学期制 (60 Minute Class and 4 Semester System)
en-keyword=体系的に学べる講義づくり (Creating Lectures that can be Learned Systematically)
kn-keyword=体系的に学べる講義づくり (Creating Lectures that can be Learned Systematically)
en-keyword=全学教職実践演習事前と事後の意識の変容 (Transformation of Consciousness Before and After Exercise for Teaching Practice at the University)
kn-keyword=全学教職実践演習事前と事後の意識の変容 (Transformation of Consciousness Before and After Exercise for Teaching Practice at the University)
en-keyword=全学教職実践演習 (Practical Seminar for Teacher Profession)
kn-keyword=全学教職実践演習 (Practical Seminar for Teacher Profession)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=91
end-page=96
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=How Must We Treat about the Deplorable Accidents Caused by School Teaching Staff ? : From Recognition of Promotive Factors and Restraint Factors
kn-title=学校教職員の不祥事と対策について : 発生促進と抑止要因に注目して
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　Many people pay attention to Deplorable Accidents caused by School Teacher. Therefore the district Board of Education in the whole country is pressing for the measure which prevents such accidents. There are various kinds in a deplorable affair from “something often” to “something extremely rare”. After surveying measures of the current state, I discussed more effective measures from recognition of promotive factors and restraint factors of deplorable accidents, especially studying such behaviors.
kn-abstract=　学校教職員の不祥事が社会的に問題になっており，各地の教育委員会は防止対策に追われている。ひとことで不祥事と言うが，誰でも起こしうる＜うっかり＞の連続線上に位置づけられる事案から，通常なら考えられないような＜特異性の高い＞事案まで，実態は多様である。本稿では，不祥事の種類や頻度，すでに行われている防止策について概観した上で，さらに有効な対策を講じるために，発生を促進する要因や抑止する要因について検討した。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=塚本千秋
kn-aut-sei=塚本
kn-aut-mei=千秋
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=学校教職員
kn-keyword=学校教職員
en-keyword=不祥事対策
kn-keyword=不祥事対策
en-keyword=発生促進要因
kn-keyword=発生促進要因
en-keyword=抑止要因
kn-keyword=抑止要因
en-keyword=Deplorable Accidents
kn-keyword=Deplorable Accidents
en-keyword=Indecent Conducts
kn-keyword=Indecent Conducts
en-keyword=Administrative Measure and Punishment
kn-keyword=Administrative Measure and Punishment
en-keyword=Promotive Factors and Restraint Factors
kn-keyword=Promotive Factors and Restraint Factors
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=97
end-page=106
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=A Study on the Trainee Teachers’ Image of Student Guidance
kn-title=教職課程履修学生の生徒指導イメージに関する研究
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究の目的は教職課程履修学生の生徒指導イメージの検討，並びに授業イメージとの関連の検討であった。研究1 ではメタファー法に基づき，学生を対象に生徒指導イメージを調査し，12 のカテゴリーが得られた。最も記述者が多いカテゴリーは「間違いを正す」「将来への方向づけ」であった。研究2 では，研究1 を基に生徒指導イメージを測定する尺度を作成すると共に，授業イメージとの関連について検討した。調査の結果，（1）生徒指導イメージは「指導の難しさ」「一方的な指導」「個に応じたきめ細かな指導」「間違いを正す」「やりがい」「将来への方向づけ」「指導の不十分さ」「人間としての基礎・土台作り」，の8 因子であること，（2）生徒指導イメージの各因子得点を基にグループ分けを行った結果3 グループに分類でき，生徒指導イメージが不明確と考えられるグループが授業イメージの「組み立て」「楽しさ」「臨機応変」「不透明」の得点が低いこと，などが示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=MishimaTomotaka
en-aut-sei=Mishima
en-aut-mei=Tomotaka
kn-aut-name=三島知剛
kn-aut-sei=三島
kn-aut-mei=知剛
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=生徒指導イメージ (Image of Student Guidance)
kn-keyword=生徒指導イメージ (Image of Student Guidance)
en-keyword=教職課程履修学生 (Trainee Teachers)
kn-keyword=教職課程履修学生 (Trainee Teachers)
en-keyword=メタファー (Metaphor)
kn-keyword=メタファー (Metaphor)
en-keyword=授業イメージ (Image of Teaching)
kn-keyword=授業イメージ (Image of Teaching)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=107
end-page=116
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=How Nursery Teachers Understand and Respond to Infants’ Cry? : An Observational Study in a Nursery School
kn-title=事例から見た乳児の「泣き」に対する保育士の理解と対応
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究では，０歳児クラスにおける保育実践場面の観察事例から，乳児の「泣き」の実態と「泣き」に対する保育士の理解と対応について検討した。収集した􀀙􀀕 事例をもとに「泣き」が生じた背景について検討したところ，５種類に分類された。生理的状態や他者との関係を含む心理的状態，時間帯等によって「泣き」が生じていることがわかった。保育士は，「泣き」を生じさせた負の心情を全面的に受け止めて共感するとともに，正の心情への改善に努めることが子どもと信頼関係を築く機会にもなっていると捉えていた。さらに，信頼関係が深まってくると負の心理的状態を子ども自身が主体的に制御しようとする姿が見られるようになることに加えて，「泣き」の質の変容が認められることが明らかになった。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KiyonagaKaori
en-aut-sei=Kiyonaga
en-aut-mei=Kaori
kn-aut-name=清永歌織
kn-aut-sei=清永
kn-aut-mei=歌織
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=KatayamaMika
en-aut-sei=Katayama
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=赤穂市立塩屋幼稚園

affil-num=2
en-affil=
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=乳児 (infant)
kn-keyword=乳児 (infant)
en-keyword=保育士 (nursery teacher)
kn-keyword=保育士 (nursery teacher)
en-keyword=泣き (cry)
kn-keyword=泣き (cry)
en-keyword=対応 (respond)
kn-keyword=対応 (respond)
en-keyword=保育の質 (quality of daycare)
kn-keyword=保育の質 (quality of daycare)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=117
end-page=126
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Korean Language Education as a General Study in Japanese Universities : Based on Survey Results from Korean Language Learners
kn-title=日本の大学における教養外国語科目としての韓国語教育 : 学習者への調査結果をもと
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　This paper clarifies by analyzing the problems of Korean language education as a general foreign language taught in Japan based on survey results from Korean language learner questionnaires at a university in Okayama Prefecture. The future Korean language education utilizes learning time other than by lessons of introduction and uses Hallyu content, e-learning and to study the educational method of concurrent education of language and culture, as well as establishing a new curriculum.
kn-abstract=　本稿は、日本の大学での韓国語学習者のニーズを把握し、どのような授業形態と教育が彼らの学習意欲を向上させ、さらに彼らの学習目標の達成に貢献できるのかを把握することを目的とし、岡山県内の大学の教養外国語科目としての韓国語学習者のアンケート調査の結果をもとに、日本の韓国語教育の問題を明らかにすると同時に、今後の韓国語教育をより向上させるための方向性を提示した。方向性の提示では、韓流コンテンツの活用、eラーニングの導入及び活用が学習意欲の向上に寄与するものと示し、また授業以外の学習時間の活用と、言語と文化の同時教育という面から韓流コンテンツは不可欠であることを明らかにした。韓国語教育は、学習者の要望に応える教育方法の研究と教育カリキュラムの確立、また教養外国語教育としての特性に合った教科書の開発と学習者の目標達成が可能となるカリキュラムの確立が必要であることを主張した。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=Park-CraigJinny
en-aut-sei=Park-Craig
en-aut-mei=Jinny
kn-aut-name=朴珍希
kn-aut-sei=朴
kn-aut-mei=珍希
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=岡山大学
en-keyword=韓国語教育 (education of the Korean language)
kn-keyword=韓国語教育 (education of the Korean language)
en-keyword=アンケート調査 (questionnaire survey
kn-keyword=アンケート調査 (questionnaire survey
en-keyword=韓流コンテンツ (Hallyu content)
kn-keyword=韓流コンテンツ (Hallyu content)
en-keyword=eラーニング (e-leaning)
kn-keyword=eラーニング (e-leaning)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=127
end-page=136
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=A Comparison between Prefectures of Result of National Achievement Test in Japan Ⅱ
kn-title=全国学力テストの調査結果における県間比較（２）
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=本稿は、2016（平成28）年に文部科学省が実施した「全国学力・学習状況調査」（メインタイトルを含め、以下本稿では、全国学力テストと略記）の結果のうち、テスト受験者の解答した児童質問紙および教員（多くの場合は管理職）が解答した学校質問紙の結果を検討し、学力向上を目指す取組の評価のもととなるデータの整理を主な目的としている。具体的には、􀀔􀀓 年間の学力調査において結果が常に上位を占める秋田県の結果を、学力向上を中心的な行政課題と位置づけてきた岡山県の結果と比較した。この結果、７年前に拙論で指摘された課題と全国的な分析および教科外の取組といった三つの範疇に属する項目において、二つの県では顕著な違いが見られた。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=OjimaTaku
en-aut-sei=Ojima
en-aut-mei=Taku
kn-aut-name=尾島卓
kn-aut-sei=尾島
kn-aut-mei=卓
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=秋田県 (Akita Prefecture)
kn-keyword=秋田県 (Akita Prefecture)
en-keyword=岡山県 (Okayama Prefecture)
kn-keyword=岡山県 (Okayama Prefecture)
en-keyword=全国学力・学習状況調査 (National Assessment of Academic Ability)
kn-keyword=全国学力・学習状況調査 (National Assessment of Academic Ability)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=137
end-page=146
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=A Discussion of Universal Design for Learning for Active Learning in the University.
kn-title=大学のアクティブラーニング型授業に対応した ユニバーサルデザイン環境に関する一考察
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　The purpose of this study was to review the literature on support for students with developmental disorders in exercise-style classes, and to discuss universal design for learning for active learning in the University. Outside class, it will be necessary in the future to write up the syllabus more, to provide opportunities to practice exercise-style such as a presentation, a group discussion, group works, to cultivate student-facilitators. Inside class, the support methods for person with autism such as making rules explicit, a visual support, the support of hypersensitivity will be helpful to support the students with senses of weakness of communication with others.
kn-abstract=　近年，大学教育の中で演習形式を含むアクティブラーニング型授業が増加している。この授業形態は，多くの学生の主体的・能動的な学修を促進する上で有効である一方，自閉症スペクトラム障がい（ASD）の学生をはじめコミュニケーションを苦手とする学生が授業に参加する上での大きな障壁ともなり得る。本稿では，演習形式の授業への参加に困難を持つであろうASD の学生や，それに準ずるコミュニケーションの苦手な学生への支援を考慮した，大学教育のユニバーサルデザイン環境について，先行文献を概観しながら考察した。その中で，授業外における支援として，シラバス記載の配慮，演習形式を練習する機会の提供，ファシリテーターの養成について述べると共に，授業内における支援として，具体化・明確化，見通しを持たせる配慮，視覚支援，感覚過敏への対応等について述べ，代替課題への置き換えについても言及した。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=HaradaShin
en-aut-sei=Harada
en-aut-mei=Shin
kn-aut-name=原田新
kn-aut-sei=原田
kn-aut-mei=新
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=EdahiroKazunori
en-aut-sei=Edahiro
en-aut-mei=Kazunori
kn-aut-name=枝廣和憲
kn-aut-sei=枝廣
kn-aut-mei=和憲
aut-affil-num=2
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Institute for education and student services, Okayama University
kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構

affil-num=2
en-affil=Institute for education and student services, Okayama University
kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構
en-keyword=アクティブラーニング (Active Learning)
kn-keyword=アクティブラーニング (Active Learning)
en-keyword=学びのユニバーサルデザイン (Universal Design for Learning)
kn-keyword=学びのユニバーサルデザイン (Universal Design for Learning)
en-keyword=発達障がい学生支援 (Support for Students with Developmental Disorders in Higher Education)
kn-keyword=発達障がい学生支援 (Support for Students with Developmental Disorders in Higher Education)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=147
end-page=156
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science
kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 学習指導の課題と改善に向けての視点
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　次期学習指導要領の改訂に向けて，「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」（平成28年12月21日 中央教育審議会）で，新しい教育の方向性が示された。今後，この中で求められた各教科等の特質に応じた学習活動の改善，単元等のまとまりを見通した学びの実現，各教科等における「見方・考え方」を軸とした授業改善の工夫などについての様々な提案がなされ，授業の改善・充実への取組が始まることが予想される。本稿では，小学校第６学年の指導内容「てこの規則性」を取り上げ，これまで提案してきた教材や活動内容が位置付けられた授業を中心に，教材や活動内容がどのように扱われ，授業がどのように展開されたかを振り返り，そこから見えた課題をこれからの理科の授業の在り方を踏まえて整理するとともに，授業改善の試みの視点として提案する。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=YamasakiMitsuhiro
en-aut-sei=Yamasaki
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山﨑光洋
kn-aut-sei=山﨑
kn-aut-mei=光洋
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=小学校理科 (elementary school science)
kn-keyword=小学校理科 (elementary school science)
en-keyword=授業改善 (instructional improvement)
kn-keyword=授業改善 (instructional improvement)
en-keyword=観察・実験 (observation and experiment)
kn-keyword=観察・実験 (observation and experiment)
en-keyword=教材 (development of teaching materials)
kn-keyword=教材 (development of teaching materials)
en-keyword=授業構成 (structure of activities)
kn-keyword=授業構成 (structure of activities)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=157
end-page=166
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Development of an interdisciplinary class for university students with attention to differences of the climate and “seasonal feeling” in winter : Comparing between those around Germany and the Japan Islands
kn-title=冬の気候と季節感の違いに注目した大学での学際的授業の開発 : ドイツと日本列島付近とを比較して
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=　An interdisciplinary class for university students on the climate in winter around Germany and the traditional event “Fasnacht” for driving winter away was developed, with attention to the variety of seasonal cycles from region to region in middle latitudes. According to the climatological analyses, the “severe winter feeling” around Germany seems to be associated greatly with the intermittent appearance of the extremely cold days as the very large day-to-day variations rather than with the mean lower temperature. In this joint activity, students firstly tried to understand or imagine why the people there can’t help driving the winter away, based on the climate data. After such consideration, each student composed a music work which expresses such “seasonal feeling” about the “Fasnacht” with use of the various small percussion instruments. The students seemed to have an opportunity for realizing the climate in foreign regions and the “seasonal feeling” there, through the composition and performance of the music works in such processes.
kn-abstract=　中高緯度における季節サイクルの多様性や日々の変動に伴う季節の中の幅にも注目して，ドイツ付近での冬の追い出しの行事「ファスナハト」を題材に学際的授業を開発し，大学での教科横断的授業の中での実践結果を検討した。授業では，「ドイツではなぜ冬を追い出さずにはいられないのか」を気候データからイメージして，それを音楽で表現する活動（ファスナハトのオリジナル作品の創作）を行なった。ドイツの冬の厳しさは，平均気温が低いだけでなく，日々の変動が大きい中での極端な低温日の頻出にも特徴づけられていた。音楽での表現活動では，気候データの把握とファスナハトの行事の映像の視聴等により，その行事の存在の意義を考えることが出来た。更に，それらを踏まえた創作と演奏により，日本と比較したドイツ付近の季節の特徴や移り変わりの何に自分が注目しているのかを学生自身が再認識して，気候やそこに住む人々の感じ方を想像する機会となった。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KatoKuranoshin
en-aut-sei=Kato
en-aut-mei=Kuranoshin
kn-aut-name=加藤内藏進
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=内藏進
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=KatoHaruko
en-aut-sei=Kato
en-aut-mei=Haruko
kn-aut-name=加藤晴子
kn-aut-sei=加藤
kn-aut-mei=晴子
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=OtaniKazuo
en-aut-sei=Otani
en-aut-mei=Kazuo
kn-aut-name=大谷和男
kn-aut-sei=大谷
kn-aut-mei=和男
aut-affil-num=3
ORCID=

en-aut-name=HamakiTatsuya
en-aut-sei=Hamaki
en-aut-mei=Tatsuya
kn-aut-name=濱木達也
kn-aut-sei=濱木
kn-aut-mei=達也
aut-affil-num=4
ORCID=

en-aut-name=HagaYuichi
en-aut-sei=Haga
en-aut-mei=Yuichi
kn-aut-name=垪和優一
kn-aut-sei=垪和
kn-aut-mei=優一
aut-affil-num=5
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科理科教育講座

affil-num=2
en-affil=Faculty of Education, Gufu Shotoku Gakuen University
kn-affil=岐阜聖徳学園大学教育学部音楽教室

affil-num=3
en-affil=TV Setouchi Broadcasting Co., LTD
kn-affil=テレビせとうち株式会社

affil-num=4
en-affil=Board of Education, Okayama-city
kn-affil=岡山市教育委員会

affil-num=5
en-affil=Chayamachi Primary School
kn-affil=倉敷市立茶屋町小学校
en-keyword=地学と音楽との連携 (Joint activity of earth science with music)
kn-keyword=地学と音楽との連携 (Joint activity of earth science with music)
en-keyword=学際的気候教育 (Interdisciplinary climate education)
kn-keyword=学際的気候教育 (Interdisciplinary climate education)
en-keyword=季節サイクルと季節感 (Seasonal cycle and “seasonal feeling)
kn-keyword=季節サイクルと季節感 (Seasonal cycle and “seasonal feeling)
en-keyword=ドイツと日本との気候比較 (Comparison of climate between Germany and Japan)
kn-keyword=ドイツと日本との気候比較 (Comparison of climate between Germany and Japan)
en-keyword=ESD
kn-keyword=ESD
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=175
end-page=182
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Practical Seminar for Introduction to the Teaching Profession on the Teacher Training Program at Okayama University : For Certain Fixation of Learning Contents and Upbringing of the Practical Qualities , Ability as the Teacher
kn-title=全学教職課程における「教職論」の取組 : 学習内容の確実な定着と教師としての実践的な資質・能力の育成を目指して
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　全学教職コア・カリキュラムの入門科目に位置付けられている「教職論」の授業については，継続的にその内容や手法に関して改善が図られてきた。平成28 年度についても，過去５年間の取組の成果を踏まえながら，特に次の４つの視点から改善内容を模索し，より実践的で参加型の授業になるように工夫をした。①全学で導入された「60 分授業・4 学期制」に対応し，その利点を生かす。②ワークシートの活用により，個々の受講生が個人で思考する時間を確保する。③ペア学習・グループ学習の時間を設定し，可能な限りアクティブ・ラーニングを導入する。④様々な課題の解決を目指して学校現場で実際に行われている取組を出来るだけ多く紹介する。これらの改善により，学習意欲の向上と学習内容の確実な定着を図った。その結果，受講終了時に実施したアンケート調査では，多くの受講生から授業の意義について肯定的な評価が得られた。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KobayashiShintaro
en-aut-sei=Kobayashi
en-aut-mei=Shintaro
kn-aut-name=小林清太郎
kn-aut-sei=小林
kn-aut-mei=清太郎
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=HashimotoTakuji
en-aut-sei=Hashimoto
en-aut-mei=Takuji
kn-aut-name=橋本拓治
kn-aut-sei=橋本
kn-aut-mei=拓治
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=TakahataHiroshi
en-aut-sei=Takahata
en-aut-mei=Hiroshi
kn-aut-name=髙旗浩志
kn-aut-sei=髙旗
kn-aut-mei=浩志
aut-affil-num=3
ORCID=

en-aut-name=InadaShuuichi
en-aut-sei=Inada
en-aut-mei=Shuuichi
kn-aut-name=稲田修一
kn-aut-sei=稲田
kn-aut-mei=修一
aut-affil-num=4
ORCID=

en-aut-name=MishimaTomotaka
en-aut-sei=Mishima
en-aut-mei=Tomotaka
kn-aut-name=三島知剛
kn-aut-sei=三島
kn-aut-mei=知剛
aut-affil-num=5
ORCID=

en-aut-name=SodaKayoko
en-aut-sei=Soda
en-aut-mei=Kayoko
kn-aut-name=曽田 佳代子
kn-aut-sei=曽田
kn-aut-mei= 佳代子
aut-affil-num=6
ORCID=

en-aut-name=EgiEiji
en-aut-sei=Egi
en-aut-mei=Eiji
kn-aut-name=江木英二
kn-aut-sei=江木
kn-aut-mei=英二
aut-affil-num=7
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=2
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=3
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=4
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=5
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=6
en-affil=Former Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター

affil-num=7
en-affil=Former Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=元岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=60 分授業・4 学期制 (60 Minutes Class and 4 Semester System)
kn-keyword=60 分授業・4 学期制 (60 Minutes Class and 4 Semester System)
en-keyword=アクティブ・ラーニング (Active Learning)
kn-keyword=アクティブ・ラーニング (Active Learning)
en-keyword=学習内容の確実な定着 (Certain Fixation of Learning Contents)
kn-keyword=学習内容の確実な定着 (Certain Fixation of Learning Contents)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=183
end-page=192
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Outline of "A Training Course to Cultivate the Abilities Required for Teachers - Academic year 2016"  : To Cultivate the Practical Leadership Required for Teachers
kn-title=「2016年度教師力養成講座」の概要 : 実践的指導力を有する教師の育成のために
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　教師力養成講座は、学校現場で実践されている優れた取組を学生に伝えることで、教職への漠然とした不安を取り除き教師という仕事への意欲を高めるとともに、学生の実践的指導力の向上を図ることをねらいとしている。２００９年に開始し、参加状況や受講者の意見を参考にして工夫を加えながら継続している。講座は、当初の講義形式から、受講者と共に学習を進めるという形へ変わってきた。講師選定についても、校長を中心にしたものから児童生徒を直接指導している教諭を含むように改善してきた。本年度の教師力養成講座の概要を報告し、併せて今後の展開の可能性についてもふれる。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=ButoMikio
en-aut-sei=Buto
en-aut-mei=Mikio
kn-aut-name=武藤幹夫
kn-aut-sei=武藤
kn-aut-mei=幹夫
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=KochiSatomi
en-aut-sei=Kochi
en-aut-mei=Satomi
kn-aut-name=河内智美
kn-aut-sei=河内
kn-aut-mei=智美
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=KobayashiShintaro
en-aut-sei=Kobayashi
en-aut-mei=Shintaro
kn-aut-name=小林清太郎
kn-aut-sei=小林
kn-aut-mei=清太郎
aut-affil-num=3
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=2
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター

affil-num=3
en-affil=Center for Teacher Education and Development, Okayama University
kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=学校現場で実践されている優れた取組 (the specific examples of the efficient approach to the problems worrying teachers)
kn-keyword=学校現場で実践されている優れた取組 (the specific examples of the efficient approach to the problems worrying teachers)
en-keyword=実践的指導力の向上 (developing the practical leadership skills)
kn-keyword=実践的指導力の向上 (developing the practical leadership skills)
en-keyword=今後の展開の可能性 (the progress of our management plan for the future)
kn-keyword=今後の展開の可能性 (the progress of our management plan for the future)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=167
end-page=174
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=Active Learning Approach in Simulated Health Guidance Utilizing ICT : Class Development and Improvement to Cultivate Practical Learning Instruction Abilities
kn-title=ICT を活用した模擬保健指導における能動的学修の取り組み : 実践的指導力の育成をめざした授業の開発と改善
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　養護教諭の職務の重要な柱である保健指導の実践的指導力を育成するために，養成段階においても能動的学修を推進する必要がある。そこで教職科目「教育方法論」において，ICT を活用した能動的学修として模擬保健指導に取り組んだ。授業では，子どもの実態や健康課題に基づいて指導案を作成し保健指導の設計・実施・評価を一連の流れとしたグループ活動を展開した。平成25 年度から平成27 年度の3 年間の授業開発・改善の結果，「非常に到達目標を達成できた」とする学生は，平成25 年度の18.2%から平成27 年度は26.7%に増加した。「授業目標や内容が非常に理解できた」のは31.8%から60%，「教材が授業内容の理解や自宅学習に非常に役立った」のは40.9%から60%，2時間以上予習や課題にかける学生も18.2%から40%に増加した．保健指導の実践的指導力を育成し効果的な授業を可能とするためには，模擬保健指導をICT を活用した能動的学修にすることは有効といえる。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=KanoAki
en-aut-sei=Kano
en-aut-mei=Aki
kn-aut-name=加納亜紀
kn-aut-sei=加納
kn-aut-mei=亜紀
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=TakahashiKayo
en-aut-sei=Takahashi
en-aut-mei=Kayo
kn-aut-name=高橋香代
kn-aut-sei=高橋
kn-aut-mei=香代
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=KamimuraHiroko
en-aut-sei=Kamimura
en-aut-mei=Hiroko
kn-aut-name=上村弘子
kn-aut-sei=上村
kn-aut-mei=弘子
aut-affil-num=3
ORCID=

en-aut-name=MunakataHokuma
en-aut-sei=Munakata
en-aut-mei=Hokuma
kn-aut-name=棟方百熊
kn-aut-sei=棟方
kn-aut-mei=百熊
aut-affil-num=4
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Faculty of Nursing, Seisen University
kn-affil=聖泉大学看護学部

affil-num=2
en-affil=Kurashiki Sakuyo University
kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部

affil-num=3
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=4
en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=養護教諭 (Yogo Teacher)
kn-keyword=養護教諭 (Yogo Teacher)
en-keyword=保健指導 (Health guidance)
kn-keyword=保健指導 (Health guidance)
en-keyword=能動的学修 (Active Learning)
kn-keyword=能動的学修 (Active Learning)
en-keyword=ICT活用
kn-keyword=ICT活用
en-keyword=経年比較 (Chronological Changes)
kn-keyword=経年比較 (Chronological Changes)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=193
end-page=202
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=A Study on Recognition and Knowledge of University Students Concerning the Prenatal Diagnosis; Present Status and Future Perspective in Japan
kn-title=出生前診断に関する大学生の意識および知識に関する調査
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=　本研究では、出生前診断に対する大学生の意識および知識に関する動向を明らかにすることを目的とした。大学生171名を対象に、出生前診断を積極的に行っていくことや、自分自身が受けることに対する意識、関連する知識などについての調査を行った。その結果、意識に関する質問では「積極的実施」「自身の受検」「中絶実施」において、知識に関する質問では「意義理解」「メリット/デメリットの理解」「目的理解」「情報の把握」において、「どちらともいえない」と回答した者が多かった。このことから、出生前診断は割り切ることのできない感情的葛藤をともなう問題であると同時に、対象者らは判断する情報を持っていないためにこのように回答したのではないかと思われ、自身の考えを深めたり、正しい知識に基づいた選択を促したりするために、教育が重要であることが示唆された。
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=MurakamiRie
en-aut-sei=Murakami
en-aut-mei=Rie
kn-aut-name=村上理絵
kn-aut-sei=村上
kn-aut-mei=理絵
aut-affil-num=1
ORCID=

en-aut-name=YoshitoshiMunehisa
en-aut-sei=Yoshitoshi
en-aut-mei=Munehisa
kn-aut-name=吉利宗久
kn-aut-sei=吉利
kn-aut-mei=宗久
aut-affil-num=2
ORCID=

en-aut-name=NakayaAkitaka
en-aut-sei=Nakaya
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
aut-affil-num=3
ORCID=

affil-num=1
en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=2
en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=3
en-affil=Division of Special Education, Faculty of Education Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=出生前診断 (prenatal diagnosis)
kn-keyword=出生前診断 (prenatal diagnosis)
en-keyword=障害 (disability)
kn-keyword=障害 (disability)
en-keyword=意識 (recognition)
kn-keyword=意識 (recognition)
en-keyword=知識 (knowledge)
kn-keyword=知識 (knowledge)
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=
end-page=
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=
kn-title=平成28年度　岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-mei=
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=
end-page=
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=
kn-title=奥付
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-mei=
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=
END

start-ver=1.4
cd-journal=joma
no-vol=7
cd-vols=
no-issue=
article-no=
start-page=
end-page=
dt-received=
dt-revised=
dt-accepted=
dt-pub-year=2017
dt-pub=20170327
dt-online=
en-article=
kn-article=
en-subject=
kn-subject=
en-title=
kn-title=裏表紙・英文目次 
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract=
kn-abstract=
en-copyright=
kn-copyright=

en-aut-name=
en-aut-sei=
en-aut-mei=
kn-aut-name=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-sei=岡山大学教師教育開発センター
kn-aut-mei=
aut-affil-num=1
ORCID=

affil-num=1
en-affil=
kn-affil=
END