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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要原稿執筆要領
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kn-title=岡山大学教師教育開発センターの活動状況の概要 
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en-title=Fundamental Study to Create a Joint Modeling Bringing up a Skill to Build a Relationship in a Childcare Facility
kn-title=保育施設における子どもの人間関係形成能力を育む共同造形制作のための基礎的研究
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en-abstract= Due to recent social changes, we can see changes in how children play and it is required to have activities that they can really into by exercising independence or opportunities in which they can exercise creativity by communicating with friends. Accordingly, we can indicate that communication among children through playing will be an important issue to grow morality and sociality as well as growing skills to build a relationship. As one of activities to grow skills to build a relationship, we can consider a joint modeling. In this study, we consider that practices of activities to express modeling that build a relationship among children should be a big work that cannot be created alone therefore it is desirable to proceed such practices by setting a play to create a “message method” that require a lot of ideas. Creative play has many elements created by sharing images with friends for children and we consider that they can devise themes, colors, and shapes.
kn-abstract= 近年の社会変化により，子どもの遊びには変化が見られ，主体性を発揮して夢中になれる活動や，友達とやりとりをしながら創造性を発揮する機会が，必要とされている。つまり，遊びを通した子ども同士の関わりは，道徳性・社会性を育み，人間関係形成能力を育むための重要な課題であると指摘できる。人間関係形成能力を育むための活動の１つとして，共同造形制作が考えられる。本論では，子ども同士の関わりを作る造形表現活動の実践は，１人では作ることができない大きな作品で，アイデアを多く必要とする「寄せがき方式」の制作遊びを設定して行うことが望ましいと考えられる。創造的な遊びには，子どもにとって友達とイメージを共有して作る要素が多く，テーマや色や形を工夫していくことができると考える。
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en-aut-name=YAMAGUCHIMinori
en-aut-sei=YAMAGUCHI
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kn-aut-name=山口実梨
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en-aut-name=TAKAHASHIKei
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kn-aut-name=髙橋慧
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kn-aut-name=渡邊祐三
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en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki
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kn-affil=御南まんまるこども園

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kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

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kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科

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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=保育施設 (Childcare facility)
kn-keyword=保育施設 (Childcare facility)
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kn-keyword=子ども (Child (Children))
en-keyword=人間関係形成能力 (Skill to build a relationship)
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en-keyword=共同造形制作 (Joint modeling)
kn-keyword=共同造形制作 (Joint modeling)
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en-title=Practical Study on the Use of Newspaper for Teaching Materials Focusing on Reflection of Undergraduate’ s Lectures about the Theory and Practice of‘ Newspaper in Education’ Movement.
kn-title=新聞の教材活用に関する実践的検討 : 岡山大学教育学部開設講義「教育における新聞活用の理論と実際」の総括を中心に
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kn-abstract= 本稿は2019 年9 月19 日に行われた岡山県NIE 推進協議会主催大学セミナーでの発表に本学部開設科目「教育における新聞活用の理論と実際」に関する内容を加筆し、再構成したものである。2012 年から開始された上述の講義は本年で8 年目を迎えた。この間行われた60 分クォーター制への変更から４年が経過したため、90 分時間割時代からの成果を振り返る節目であることが執筆の動機である。もう一つの節目は学習指導要領の完全実施である。2020 年度より小学校から順次本格実施される学習指導要領において新聞とそれを使った教育実践の行く末を展望するには絶好の時期だと考えたからである。<br/>
このような動機に基づく本校では、はじめに上述した講義の概要を解説した。次に、学習指導要領における新聞に関する記述の変化から、新聞にたいする期待を分析した。最後に、教科横断的な学びを成立させる教材としての可能性を学部講義の成果から検討した。
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en-aut-name=OjimaTaku
en-aut-sei=Ojima
en-aut-mei=Taku
kn-aut-name=尾島卓
kn-aut-sei=尾島
kn-aut-mei=卓
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=NIE（Newspaper In Education）
kn-keyword=NIE（Newspaper In Education）
en-keyword=教材開発 (Development of teaching materials)
kn-keyword=教材開発 (Development of teaching materials)
en-keyword=教科横断的な学び (Cross-curriculum learning)
kn-keyword=教科横断的な学び (Cross-curriculum learning)
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kn-keyword=学習指導要領 (Course of Study in Japan)
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en-title=Challenges in Teaching Elementary School Science The development example to make educational guidance of science enrich : Formation and change of land
kn-title=小学校理科における授業改善の試み : 「土地のつくりと変化」の学習指導を充実させるための展開例
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kn-abstract= 令和２年４月に完全実施される小学校学習指導要領の理科では，主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善等に加え，プログラミング教育が位置付けられたコンピュータや情報通信ネットワークなどの活用，自然災害との関連などの新しい内容が注目を集めている。授業を工夫・改善するためには，これまでの教育実践の蓄積を若手教員にもしっかり引き継ぐことが必要とされているが，容易に引き継ぎを行うことができる状況にない。本稿では，第６学年「土地のつくりと変化」を例に，若い教員や理科に苦手意識を持つ教員の理科授業実践を支援し，授業を実践しながら理科の学習指導に必要な知識や経験に触れることをねらいにした資料を作成し，それらの資料を活用した研修や実践を通して，現職教員とともにその内容や方法について検討したものを報告する。
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en-aut-name=YAMASAKIMitsuhiro
en-aut-sei=YAMASAKI
en-aut-mei=Mitsuhiro
kn-aut-name=山﨑光洋
kn-aut-sei=山﨑
kn-aut-mei=光洋
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kn-affil=岡山大学教師教育開発センター
en-keyword=小学校理科 (elementary school science)
kn-keyword=小学校理科 (elementary school science)
en-keyword=授業改善 (instructional improvement)
kn-keyword=授業改善 (instructional improvement)
en-keyword=観察・実験 (observation and experiment)
kn-keyword=観察・実験 (observation and experiment)
en-keyword=教材 (development of teaching materials)
kn-keyword=教材 (development of teaching materials)
en-keyword=授業構成 (structure of activities)
kn-keyword=授業構成 (structure of activities)
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en-title=Improving Moral Courses in the Use of Care-Thinking Aiming for Children to Explore Together
kn-title=ケア的思考の活用による道徳科の授業改善 : 共同的に探求する子供をめざして
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en-abstract= Moral Courses in elementary and junior high school have been changed and requires a qualitative shift in teaching with thinking and discussing. The curriculum guidelines specifically show what moral lessons are aiming for, and the on-site teachers' awareness of improving the quality of classes has increased. Therefore, in order to provide a class in which children can explore their own way of life better, the emphasis on care thinking, which is one of the pluralistic thinking approaches advocated by Matthew Lipman, has been emphasized. We applied to class and worked on class improvement. I want to explore the effects of incorporating care thinking into moral education lessons in comparison with the past practice in which the author has gradually adopted creative thinking and critical thinking.
kn-abstract= 「特別の教科 道徳」となり，「考え，議論する道徳」への授業の質的転換が求められている。学習指導要領には，道徳科として目指す学びが具体的に示されており，現場の教員にも授業の質を改善するという意識が高まってきた。そこで，子供が共同的に自己のよりよい生き方を探求していくことができる授業となるよう，マシュー・リップマンの提唱する多元的思考アプローチの一つであるケア的思考を重視して道徳科の授業に応用し，授業改善に取り組んだ。筆者が創造的思考，批判的思考を段階的に取り入れてきたこれまでの実践と比較しながら実践を進め，道徳科の授業に，ケア的思考を意識的に取り入れることにより，創造的思考や批判的思考が活性化され，さらには三つの思考が作用し合うことが明らかになった。
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en-aut-name=OzakiMasami
en-aut-sei=Ozaki
en-aut-mei=Masami
kn-aut-name=尾崎正美
kn-aut-sei=尾崎
kn-aut-mei=正美
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=ケア的思考 (Care-Thinking)
kn-keyword=ケア的思考 (Care-Thinking)
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kn-keyword=探求の共同体 (Community of Inquiry)
en-keyword=道徳科授業 (Moral Courses)
kn-keyword=道徳科授業 (Moral Courses)
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kn-keyword=多元的思考アプローチ (Plural Thinking approach)
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en-title=Studying a Procedure to Clarify the Goals of Education and Care in Centers for Early Childhood Education and Care Consisting of Kindergartens and Nursery Schools
kn-title=幼保連携型認定こども園における教育及び保育の目標明確化手順の検討
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kn-abstract= 本研究では，保育所及び幼稚園における関連先行研究成果を援用して，幼保連携型認定こども園カリキュラム・マネジメントを実現可能にする教育及び保育の目標を明確化することにより，その有効性について検討した。その結果，関連先行研究成果の援用は，国の保育・教育課程基準の変更や対象園の状況に応じて必要な手順を加えれば可能であると考えられた。そして，幼保連携型認定こども園の教育及び保育の目標の明確化手順と関連先行研究成果の手順とを比較・検討することにより，それらとの共通点及び相違点について考察した。その結果，現時点では、保育所における保育目標の明確化手順とは共通することになり，幼稚園の保育目標の明確化手順とは，目標案の検討・修正の観点に，養護の観点が入ってくる点が異なることになると考えられた。
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en-aut-name=KONYARyotaro
en-aut-sei=KONYA
en-aut-mei=Ryotaro
kn-aut-name=紺谷遼太郎
kn-aut-sei=紺谷
kn-aut-mei=遼太郎
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en-aut-name=YOKOMATSUTomoyoshi
en-aut-sei=YOKOMATSU
en-aut-mei=Tomoyoshi
kn-aut-name=横松友義
kn-aut-sei=横松
kn-aut-mei=友義
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=幼保連携型認定こども園 (a center for early childhood education and care consisting of a kindergarten and a nursery school)
kn-keyword=幼保連携型認定こども園 (a center for early childhood education and care consisting of a kindergarten and a nursery school)
en-keyword=教育及び保育の目標明確化 (a procedure to clarify the goals of education and care)
kn-keyword=教育及び保育の目標明確化 (a procedure to clarify the goals of education and care)
en-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management)
kn-keyword=カリキュラム・マネジメント (curriculum management)
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en-title=Childcare Practice Study of Rythmique that Draws Proactive Physical Expression from Children (1st Report) : Mainly Including Cases of Classes for One, Two, and Three Years Old in a Childcare Facility
kn-title=子どもの主体的な身体表現を引き出すリトミックの保育実践研究（第一報）: 保育施設における１･２･３歳児学級の事例を中心にして
en-subtitle=
kn-subtitle=
en-abstract= When we outline recent prior-research with key words, “physical expression”,“music education”, “Rythmique” , and “play” , it was clarified that how we consider Rythmique had been changed in the history over 100 years and new study for Rythmique practice is required. Accordingly, this article discussed what children learn from Rythmique practice in a childcare facility and what is grown. As the result, the followings were suggested. i. One years old children are in a phase where they actively imitate their guardians. ii. For a class for two years old children, guardians need to take care of children so that they can freely express. iii. For a class for three years old children, it is important to feel comfort by which their mind can be released and concentrate on a subject of Rythmique or appearance of guardians, and feel pleasure to achieve something through how fun it is to exp ress.
kn-abstract= 近年の先行研究を「身体表現」「音楽教育」「リトミック」「遊戯」をキーワードに概観すると，100 年を超える歴史の中で，リトミックの捉え方が変容していることと，リトミックの新しい保育実践研究が必要であることが，明らかになった。そこで本論では，保育施設におけるリトミックの実践から，子どもが何を学び，何が育っているのかを論考した。その結果，以下のことが示唆された。(1)１歳児学級の子どもは，保育者の模倣を活発に行う段階である。(2)２歳児学級においては，子どもが自由に想像し表現できるよう，保育者は，配慮する必要がある。(3)３歳児学級においては，表現することの楽しさを通して心が解放される気持ち良さを感じることや，リトミックの主題や保育者の姿に集中することや，何かを達成する喜びを感じること等が重要である。
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en-aut-name=KOTAKESaori
en-aut-sei=KOTAKE
en-aut-mei=Saori
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en-aut-name=TAKAHASHIToshiyuki
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kn-affil=御南まんまるこども園

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kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部子ども教育学科

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kn-affil=作陽音楽短期大学音楽学科

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kn-affil=兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=子ども (Child (Children))
kn-keyword=子ども (Child (Children))
en-keyword=身体表現 (Physical expression)
kn-keyword=身体表現 (Physical expression)
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kn-keyword=リトミック (Rythmique)
en-keyword=保育実践 (Childcare practice)
kn-keyword=保育実践 (Childcare practice)
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kn-keyword=１･２･３歳児学級 (Classes for One, Two, and Three Years Old)
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en-title=岡山大学教育学部特別支援教育教員養成における米国での海外研修プログラム
kn-title=A Japanese-United States Faculty-Led Study Abroad Program for Special Education Teacher Preparation
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en-abstract=本稿は、岡山大学教育学部学校教育教員養成課程特別支援教育コース・専修学生を対象に行われている米国での海外研修プログラムの意義と課題について論じたものである。まず、プログラム実施の背景と目的、内容について述べた。続いて、海外研修に参加した学生の中で共通して浮かび上がる意識体験を描写し、その意味について論じた。最後に、参加学生が日本の特別支援教育実践の新たな価値を発見できるような授業の在り方について、若干の考察を試みた。
kn-abstract= This article delineates a faculty-led study abroad program that has been conducted for 15 years by a special needs education (SNE) teacher preparation program in Japan. A description of the content and context of the program is followed by a series of observations made by study abroad participants during site visits in the United States of America (U.S.). Finally, suggestions are proposed for how participants’ observations may be used to help them review the values and beliefs embedded in SNE practices in Japan in a way that sublates contradicting values and beliefs between the U.S. and Japan as a means of developing better practices in Japan.
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en-aut-name=OHTAKEYoshihisa
en-aut-sei=OHTAKE
en-aut-mei=Yoshihisa
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en-aut-name=CHEATHAMGregory
en-aut-sei=CHEATHAM
en-aut-mei=Gregory
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en-aut-name=TANJITakayuki
en-aut-sei=TANJI
en-aut-mei=Takayuki
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
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en-affil=Department of Special Education, University of Kansas
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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
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en-title=Classification of the Purposes of Dialogue in Social Studies at Secondary School
kn-title=中等社会系教科における対話の目的 : その類型化の試み
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kn-abstract= 社会系教科の学習において，対話は重要な役割を担っている。しかし，学習の中で対話を行うねらいは様々であり，その位置づけも異なる。そこで本研究では，中等社会系教科を対象にして，対話の目的を整理したい。本研究の成果は以下の二点である。<br/>
第一は，対話を学習に取り入れる目的を類型化し整理したことである。具体的には，「教科横断的・汎用的な資質・能力の育成を重視する対話」と「社会系教科固有の資質・能力の育成を重視する対話」の二つのカテゴリーを設定し，後者については，「社会認識の手段としての対話」と「社会形成の手段としての対話」に区分した。<br/>
第二は，各類型の授業における対話の特質と意義を抽出したことである。各類型の典型と見なしうる授業事例をもとにして，対話の位置づけとその役割を明確にした。<br/>
以上の成果は，対話型の授業を構成する際の一つの指針となりうるものと考えられる。
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kn-aut-name=野中惇
kn-aut-sei=野中
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en-aut-name=YamadaHidekazu
en-aut-sei=Yamada
en-aut-mei=Hidekazu
kn-aut-name=山田秀和
kn-aut-sei=山田
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=対話 (dialogue)
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kn-keyword=中等教育 (secondary school)
en-keyword=社会系教科／社会科 (social studies)
kn-keyword=社会系教科／社会科 (social studies)
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kn-keyword=類型化 (classification)
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en-title=The potential of“ singing activities” in child-rearing facilitated by caregivers: A focus on three mothers
kn-title=養育者の子育てにおける「歌う行為」の可能性 : ３名の母親を中心に
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en-abstract= The purpose of the present study was to examine the potential of “singing activities” in child-rearing, facilitated by care-givers, from the perspective of the care-givers. A pilot study constituted a survey and group interviews of three mothers currently involved in child-rearing. The effect of mothers’singing activities on child-rearing was considered in various contexts. The results suggested that singing activities have the potential to increase motivation of children to take the initiative in certain behaviors or in altering children’s negative mood to a positive focus. Rather than solely relying on words to influence children, they are more likely to respond, accept, and eventually embrace a message conveyed through their favorite songs or diverse vocal expressions. In short, messages conveyed through singing activities are more likely to resonate with children’ s emotions. Furthermore, singing activities could work as a catalyst for fun-filled and enjoyable growth for both care-givers and children in the process of child-rearing and development by allowing them to share intelligible messages with each other.
kn-abstract= 本研究は，養育者の子育てにおける「歌う行為」に着目し，養育者の立場からその可能性について検討することを目的とした。パイロットスタディとして実施した３名の子育て中の母親への質問紙調査およびグループインタビュー調査を通して，母親の「歌う行為」の様相を探り，子育てにおける有用性について検討した。<br/>
その結果，「歌う行為」には，子どもがある行動をとることへの意欲を高めたり，否定的な気持ちを好転させたりする感情の切り替え手段としての有用性のあることが示唆された。言葉だけで伝えるよりも，子どもが好きな歌や多様な音声表現を用いた方が，子どもに受け入れられやすいこと，音楽的な特性自体が子どもの感情に響きやすいことも示された。また，「歌う行為」には，了解可能なメッセージを共有し，親子が楽しく養育行動を進める触媒と成り得る可能性が見出された。
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en-aut-name=HAYAKAWARinko
en-aut-sei=HAYAKAWA
en-aut-mei=Rinko
kn-aut-name=早川倫子
kn-aut-sei=早川
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en-aut-name=KATAYAMAMika
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kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系
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kn-keyword=歌う行為 (singing activities)
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kn-keyword=養育者 (care-givers)
en-keyword=子育て (child-rearing)
kn-keyword=子育て (child-rearing)
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kn-keyword=質問紙調査 (survey)
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kn-keyword=グループインタビュー調査 (group interview survey)
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en-title=Research on Facial Expression and Vocalization in Singing
kn-title=歌唱時における表情と発声に関する研究
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kn-abstract= 音楽授業等で児童・生徒が歌唱する時の表情は，発声にどのように影響するのだろうか。この疑問を明らかにするために，筆者等は，小学生から大学生を対象に，無表情・怒り・悲しみ・笑顔の表情を取り入れて歌う歌唱実験および歌唱者へのアンケート調査を実施し，表情の変化がもたらす効果について検討した。その結果，よりよい歌唱時の表情の効果では，笑顔の表情が歌いやすく，発声面で良い効果をもたらしていることが明らかとなった。また，笑顔の表情の中でも［たて］の笑顔が響きや高音の発声に良好であること，[よこ]の笑顔は，歌いやすいが力みやすいこと，笑顔の表情では，口の開け方を意識していることが示された。アンケート調査からは，年代が大きくなるほど，表情によって声が変化すると認識していることがわかった。一方，小学生では，表情や声の変化を感じづらいため，教師側が基礎の発声の理解へ導き，歌唱者が表情で声が変わったと感じられる指導が必要である。
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en-aut-name=KATAKAMISatomi
en-aut-sei=KATAKAMI
en-aut-mei=Satomi
kn-aut-name=片上聡美
kn-aut-sei=片上
kn-aut-mei=聡美
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en-aut-name=MUSHIAKIMasako
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kn-aut-name=虫明眞砂子
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kn-affil=岡山市立岡南小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
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kn-keyword=歌唱 (singing)
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en-title=Implementing a Professional Learning Community(PLC) at Special Needs Schools Focus on the Relationships among the PLC, the Curriculum Management and the Realization of passing on expertise
kn-title=特別支援学校における「専門職の学習共同体」の醸成 : カリキュラム・マネジメントおよび専門性の継承・向上の実現との関係性に着目して
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en-abstract=
kn-abstract= 全国の特別支援学校〔聴覚障害部門〕を対象に，カリキュラム・マネジメントの実施や「専門職の学習共同体」の醸成，専門性の継承・向上の実現に関する質問紙調査を行った。収集したデータをもとに相互の関係性を分析した結果，「専門職の学習共同体」を醸成している学校においては専門性を継承・向上している実感が高いことが明らかとなった。また，実施するカリキュラム・マネジメントの質（内容）として「カリキュラムの『見える化』と共有の場づくり」，「カリキュラム開発のための協働の場づくり」等のカリキュラムを基軸に教職員間のつながりを深める取組を行っている学校においては，「専門職の学習共同体」の構成因子のうち「学校内の信頼関係」，「目標の共有」，「学校内外の協働」が醸成されていることが示された。このことから「専門職の学習共同体」を効果的に醸成していくためには，質の高いカリキュラム・マネジメントを実施する必要性が示唆された。
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en-aut-name=FUJIIYushi
en-aut-sei=FUJII
en-aut-mei=Yushi
kn-aut-name=藤井裕士
kn-aut-sei=藤井
kn-aut-mei=裕士
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en-aut-name=KumagaiShinnosuke
en-aut-sei=Kumagai
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kn-aut-name=熊谷愼之輔
kn-aut-sei=熊谷
kn-aut-mei=愼之輔
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en-aut-name=MisawaRyo
en-aut-sei=Misawa
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kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=専門職の学習共同体 (Professional Learning Community)
kn-keyword=専門職の学習共同体 (Professional Learning Community)
en-keyword=特別支援学校版PLC構成因子 (PLC index of Special Needs Schools)
kn-keyword=特別支援学校版PLC構成因子 (PLC index of Special Needs Schools)
en-keyword=カリキュラム・マネジメント (Curriculum Manag ement)
kn-keyword=カリキュラム・マネジメント (Curriculum Manag ement)
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en-title=A Study on the Method of Thinking Support in Social Studies: The Case of Inductive Inference
kn-title=社会科における思考支援の方法に関する一考察 : 帰納的推論の場合
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kn-abstract=本研究は，社会科における思考支援の方法を明らかにすることを目的とし，思考ツールを用いた授業に着目した。特に，帰納的推論を働かせるためのアプローチについて考察を行い，以下の成果を得た。（１）先行研究では，思考ツール（クラゲチャート）の使用に関する提案がなされているものの，帰納的推論でつまずいてしまう原因，そして，つまずかないための支援方法について，十分に明らかにされているわけではないことを明確にした。（２）思考ツール（クラゲチャート）を活用した実践を行った上で，５つのつまずきのパターンを見出した。また，クラゲチャートの構造自体にその原因があることを指摘した。（３）実践の省察と授業のユニバーサルデザイン（UD）の視点をもとにして，思考支援の改善の方向性を示した。本研究では以上のような成果を得ることができたが，具体的な改善の方向性については，今後，さらに実践を行った上で検証を行うことが必要である。
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kn-aut-name=髙畑昌志
kn-aut-sei=髙畑
kn-aut-mei=昌志
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en-aut-name=YamadaHidekazu
en-aut-sei=Yamada
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kn-aut-name=山田秀和
kn-aut-sei=山田
kn-aut-mei=秀和
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=Graduate School of Education, Okayama University
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=社会科 (social studies)
kn-keyword=社会科 (social studies)
en-keyword=思考支援 ( thinking support)
kn-keyword=思考支援 ( thinking support)
en-keyword=帰納的推論 (inductive inference)
kn-keyword=帰納的推論 (inductive inference)
en-keyword=思考ツール (thinking tool)
kn-keyword=思考ツール (thinking tool)
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en-title=Choosing a theme and designing its instructional units in Life-Unit Learning : Analyzing the impact on what and how students with intellectual disabilities have learned
kn-title=生活単元学習の単元設定・単元構成の在り方 : 2 年間実践された単元の授業評価結果からの検討
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kn-abstract= 本研究では、知的障害特別支援学校中学部において、同一集団、同一指導者によって2年間実践された「生活上の課題をもとにした」22 の生活単元学習の授業評価を行い、その結果を踏まえて、単元設定や単元構成の在り方について検討した。3 観点からなる観点別個別評価結果を基に各単元の評価を行った結果、観点別評価による各単元の特徴及び生徒個々の活動への取り組み方を確かめることができた。また、個々の単元の評価結果と、単元の活動経験の有無、活動の種類、単元目的の具体性、教師と生徒のいずれが提案した単元であるかという視点との明確な関連性は見られなかった。一方で、生徒が見通しをもつことのできる単純な単元構成、集団全体の課題解決場面の設定、人と関わりの多い場面設定と単元の評価結果との関連性が見られ、単元設定、単元構成におけるこれらの重要性が示唆された。
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en-aut-name=NAKAYAAkitaka
en-aut-sei=NAKAYA
en-aut-mei=Akitaka
kn-aut-name=仲矢明孝
kn-aut-sei=仲矢
kn-aut-mei=明孝
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en-aut-name=INOUEHironori
en-aut-sei=INOUE
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kn-aut-name=井上寛規
kn-aut-sei=井上
kn-aut-mei=寛規
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en-aut-name=NOSERyoko
en-aut-sei=NOSE
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kn-aut-name=能勢涼子
kn-aut-sei=能勢
kn-aut-mei=涼子
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=
kn-affil=岡山県立岡山南支援学校

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kn-affil=岡山大学教育学部附属特別支援学校
en-keyword=生活単元学習 (Life-Unit Learning)
kn-keyword=生活単元学習 (Life-Unit Learning)
en-keyword=単元設定 (theme selection)
kn-keyword=単元設定 (theme selection)
en-keyword=単元構成,授業評価 (unit plan development, lesson evaluation)
kn-keyword=単元構成,授業評価 (unit plan development, lesson evaluation)
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en-title=The Relationship between Teamwork among Teachers and School Organizational Climate: Investigation of the Precondition for Implementing“ a School as a Team”
kn-title=教師のチームワークと学校組織風土の関連性 : 「チームとしての学校」を実現するための前提の吟味
en-subtitle=
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en-abstract= The purpose of this study is two-fold: (a) identify the components of schoolteachers’ teamwork; and (b) investigate the relationship between components of teachers’ teamwork and school organizational climate. A questionnaire survey for in-service teachers in Japan resulted in 230 responses. Teachers’ teamwork was measured using scales based on previous research in the industrial field. The perceptions of school organizational climate were measured with respect to three aspects using the existing scales: collaboration, conformity, and psychological safety. The results of factor analysis revealed that teachers’ teamwork is composed of three factors ("coordination," "analysis and clarification of task," and "information sharing"). The correlation analyses showed that the scores on each teamwork component positively related to the perception of a collaborationoriented and psychological safety climate and negatively related to the perception of a conformity-oriented climate. On the basis of these findings, the future research directi ons were dis cussed.
kn-abstract= 本研究の目的は，第一に学校組織における教師のチームワークの構成要素を確認し，第二にそれらチームワークの構成要素と学校組織の風土の関連性を検討することである。教師のチームワークについては，特に行動面に焦点をあて，産業領域の知見に基づく尺度を構成した。また学校組織風土として，協働的，同調的，心理的安全性の3 つの側面を測定する尺度を準備した。現職教員を対象に質問紙調査を行い，230 名から回答が得られた。チームワークに関する因子分析により「相互調整」「職務の分析と明確化」「知識と情報の共有」の構成要素が抽出された。そして学校組織風土の関連性を吟味したところ，チームワークの各要素はいずれも「協働的風土」および「心理的安全風土」と正の関連，「同調的風土」とは負の関連を示した。これらの結果から，学校内で協働を志向し，率直で開放的な議論ができる風土の下で，教師のチームワークも発揮されやすいことが示唆された。
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en-aut-name=MISAWARyo
en-aut-sei=MISAWA
en-aut-mei=Ryo
kn-aut-name=三沢良
kn-aut-sei=三沢
kn-aut-mei=良
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en-aut-name=MORIYASUFumihiko
en-aut-sei=MORIYASU
en-aut-mei=Fumihiko
kn-aut-name=森安史彦
kn-aut-sei=森安
kn-aut-mei=史彦
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en-aut-name=HIGUCHIKouji
en-aut-sei=HIGUCHI
en-aut-mei=Kouji
kn-aut-name=樋口宏治
kn-aut-sei=樋口
kn-aut-mei=宏治
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

affil-num=2
en-affil=
kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科

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en-affil=
kn-affil=岡山市立伊島小学校
en-keyword=教師 (teacher)
kn-keyword=教師 (teacher)
en-keyword=チームワーク (teamwork)
kn-keyword=チームワーク (teamwork)
en-keyword=学校組織 (school organization)
kn-keyword=学校組織 (school organization)
en-keyword=組織風土 (organizational climate)
kn-keyword=組織風土 (organizational climate)
en-keyword=心理的安全性 (psychological safety)
kn-keyword=心理的安全性 (psychological safety)
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dt-pub-year=2020
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en-title=A Study for Professional Matters of Area Related to“ Language” in Kindergarten Teacher-Training Course
kn-title=幼稚園教諭養成課程における領域「言葉」に関する専門的事項の授業内容の検討
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en-abstract=
kn-abstract=　2019 年度に改訂された幼稚園教諭養成の教職課程に設置される「領域及び保育内容の指導法に関する科目」は，「領域に関する専門的事項」と「保育内容の指導法（情報機器及び教材の活用を含む。）」より構成される。本研究では，従来の「教科に関する科目」が撤廃されたことにより新設された「領域に関する専門的事項」の科目において，具体的にどのような専門知識の学修を要するかについて，「保育内容の指導法」のモデルカリキュラム，及び新幼稚園教育要領の記載内容に照らして検討した。その結果，養成課程の学生自身が領域「言葉」のねらいや内容等を専門的見地から理解して保育実践のための知識や技能を修得することに加え，感じたり，考えたり等の体験的な学びから幼児の視点で言葉の世界をイメージする内容を授業に取り入れる必要性を見出した。
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en-aut-name=KATAYAMAMika
en-aut-sei=KATAYAMA
en-aut-mei=Mika
kn-aut-name=片山美香
kn-aut-sei=片山
kn-aut-mei=美香
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en-aut-name=ITOChisato
en-aut-sei=ITO
en-aut-mei=Chisato
kn-aut-name=伊藤智里
kn-aut-sei=伊藤
kn-aut-mei=智里
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en-aut-name=BABANoriko
en-aut-sei=BABA
en-aut-mei=Noriko
kn-aut-name=馬場訓子
kn-aut-sei=馬場
kn-aut-mei=訓子
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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科発達支援学系

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kn-affil=中国学園大学子ども学部

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kn-affil=くらしき作陽大学子ども教育学部
en-keyword=領域「言葉」 (Area Related to “Language” )
kn-keyword=領域「言葉」 (Area Related to “Language” )
en-keyword=幼稚園教諭養成課程 (Kindergarten Teacher-Training Course)
kn-keyword=幼稚園教諭養成課程 (Kindergarten Teacher-Training Course)
en-keyword=専門的事項 (Professional Mat ters of Area )
kn-keyword=専門的事項 (Professional Mat ters of Area )
en-keyword=モデルカリキュラム (Model Curriculum)
kn-keyword=モデルカリキュラム (Model Curriculum)
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en-title=Parents’ Involvement and Self-determination in Junior High School Students’ Club Decision Making and its Effect on the Independence and Adaptability of University Students
kn-title=大学進学後の自立および適応と親の関与・自己決定との関連 : 中学時代の部活選択を通して
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kn-subtitle=
en-abstract= university life. In conclusion, junior high school students’ club decision making related to their level of independence and adaptability to university life despite the passage of time between the two stages. During junior high school, an early stage of psychological weaning, it is important that parents limit their decisionmaking involveme nt and focus on building lasting rel ationships.
kn-abstract= 本研究の目的は，中学時代の部活選択における親の関与と自己決定のあり方が，大学入学後の自立や適応にどう関連するかを明らかにすることである。大学生に質問紙調査を実施し，180 名からデータを得た（男性70 名，女性110 名）。分析の結果，中学部活選択における親の関与は，大学時の親への依存の高さ，精神的自立の一要素である判断責任性の低さと関連することが示された。また，大学生活満足度については自己決定と性別の交互作用が認められ，女性の場合に自己決定が高いと大学生活満足度が高いことが示された。以上の結果より，中学の部活選択が，時間を経た大学時における自立や適応に関連している可能性が示された。中学から大学にかけては，親子関係が変化していく心理的離乳の時期に当たり，その初期である中学時点において，親が関与しすぎず，親子関係の変化に対応していくことが，その後の大学時点での自立に重要である可能性が示唆された。
en-copyright=
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en-aut-name=AOKITazuko
en-aut-sei=AOKI
en-aut-mei=Tazuko
kn-aut-name=青木多寿子
kn-aut-sei=青木
kn-aut-mei=多寿子
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en-aut-name=OKUMURAYayoi
en-aut-sei=OKUMURA
en-aut-mei=Yayoi
kn-aut-name=奥村弥生
kn-aut-sei=奥村
kn-aut-mei=弥生
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en-aut-name=MORITAManami
en-aut-sei=MORITA
en-aut-mei=Manami
kn-aut-name=森田愛望
kn-aut-sei=森田
kn-aut-mei=愛望
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kn-affil=岡山大学教育学研究科

affil-num=2
en-affil=
kn-affil=中国短期大学総合生活学科

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kn-affil=唐津市立相知小学校
en-keyword=青年期の親子関係 (parent-child relationship in adolescence)
kn-keyword=青年期の親子関係 (parent-child relationship in adolescence)
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kn-keyword=親からの自立 (independence)
en-keyword=心理的離乳 (psychological weaning)
kn-keyword=心理的離乳 (psychological weaning)
en-keyword=親の関与 (parents’ involvement)
kn-keyword=親の関与 (parents’ involvement)
en-keyword=自己決定 (self-det ermination)
kn-keyword=自己決定 (self-det ermination)
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en-title=The Relationship between Word Play and Reading Fluency of Hiragana Words in Preschool Children
kn-title=年長児におけることば遊びとひらがな単語読字の 流暢性との関連
en-subtitle=
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en-abstract=in preschool children. Forty 5-6 aged children participated in the study, and we assessed on three skills: orthographic knowledge of long-vowel words, reading fluency, word play. The results of correlation analysis showed that orthographic knowledge of long-vowel words was moderately related to reading fluency. In addition, the results of multiple regression analysis showed that age and scores of word play variables were predictors of reading fluency. The findings provide further evidence for the relationship between reading fluency and word play that were demanded th e skills of phonological manipulatio n and word search.
kn-abstract= 本研究は，年長児のことば遊び，長音表記知識，およびひらがな単語読字の流暢性との関連を明らかにすることを目的とした。年長児40 名を対象に，文字を使ったことば遊びである“ことばのかくれんぼゲーム”，かな読み中後期の発達課題である，ひらがな長音単語の表記知識課題，ひらがな単語速読課題を実施した。各課題の相関から，ひらがな単語速読成績と長音表記選択課題の分節回答成績で有意な関連が認められた。また，ことばのかくれんぼゲーム成績，長音表記選択成績，月齢を独立変数，ひらがな単語速読成績を従属変数とした重回帰分析の結果，ことばのかくれんぼゲームの「部分文字列」成績と月齢が有意な予測変数として抽出された。本研究から，年長児におけるひらがな単語読字の流暢性には，ことばの音韻操作を駆使してことばを見つける力や，有意味な文字列をすばやく見つける力を必要とされるような，ことば遊びが関与することが示唆された。
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en-aut-name=YOKOYAMAMoe
en-aut-sei=YOKOYAMA
en-aut-mei=Moe
kn-aut-name=横山萌
kn-aut-sei=横山
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en-aut-name=TANJITakayuki
en-aut-sei=TANJI
en-aut-mei=Takayuki
kn-aut-name=丹治敬之
kn-aut-sei=丹治
kn-aut-mei=敬之
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kn-affil=佐用町立上月小学校

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kn-affil=岡山大学大学院教育学研究科
en-keyword=年長児 (Preschool children)
kn-keyword=年長児 (Preschool children)
en-keyword=ひらがな単語の読字 (Hiragana Word Reading)
kn-keyword=ひらがな単語の読字 (Hiragana Word Reading)
en-keyword=ことば遊び (Word Play)
kn-keyword=ことば遊び (Word Play)
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en-title=A study on the association between reading activities and life skills at school among elementary school children
kn-title=小学生の読書活動と学校生活スキルとの関連
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en-abstract= The increase in problem behaviors among school children is related to the decline in their life skills. The purpose of this study is to clarify the association among elementary school children between their experience of reading books and listening to stories and their life skills at school. Through this study, we also analyze the necessity of reading activities in school. 728 5th and 6th graders conducted self-reporting questionnaires. The results show that the students who had more experience of reading books or of listening to stories show better life skills at school compared to students who had less experience of reading books and listening to stories. The students showed an interest in genres such as picture books, children’ s books, manga, and novels for children, It may be important to continue reading activities in school. It is also important to arrange a school library from the perspective of which ge nres childre n are inter ested in.
kn-abstract= 児童生徒の問題行動の増加の背景には，日常生活に求められるスキルの低下が一つの原因と考えられている。本研究では，学校生活スキルに着目し，読書活動や読み聞かせを受ける体験との関連について検討することを通して，学校において読書活動の時間を設ける必要性について検討した。また，学校図書への知見を得るため，児童の興味・関心のあるジャンルについても検討した。小学校5，6 年生728 名を対象に，質問紙調査を行った。その結果，いずれの学校生活スキルにおいても，読書活動体験，読み聞かせを受けた体験が多い子どもの方がいずれの体験も少ない子どもに比べて学校生活スキルが高い傾向が示された。そして，現在の子どもの興味・関心のある本のジャンルは，絵本，児童文学，マンガ，小説が多かった。これらのことから，小学校においては，読書活動を継続するとともに，子ども達の関心のあるジャンルをふまえた学校図書館づくりが大切だと考えられた。
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en-aut-name=MURAKAMINatsumi
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kn-aut-name=邑上夏美
kn-aut-sei=邑上
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kn-aut-name=安藤美華代
kn-aut-sei=安藤
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kn-affil=岡山大学大学院社会文化科学研究科

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en-title=Consideration of educational principles rooted in multifaceted and multifaceted thinking : From an educational method based on Jena Plan education case
kn-title=多面的・多角的な思考に根差した教育原理の考察 : イエナプラン教育事例をもとにした教育方法から
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en-abstract= Today, school education that emphasizes thinking, judgment, and expression is required, and there is a need for an educational principle based on the creation of a proactive group based on a multifaceted view of things. In particular, build up moral sentiment, build sublime morality rooted in moral judgment, and foster thinking, judgment, and expression through multifaceted thinking by enhancing educational methods for direct communication through dialogue. Will be the basis for higher education and important educational principles for working peop le in the future. Considering the above points, considering the principles of education in Jena Plan education in the Netherlands and different age education in Japan in order to build human relations that are the foundation of group building, and by enhancing communication activities such as dialogue and active learning, He suggested that self-affirmation, self-efficacy, morality, etc. were cultivated and that an educational principle for the pursuit of ideal happiness was es tablished.
kn-abstract= 思考力・判断力・表現力を重視した学校教育が求められる今日、物事に対する多面的な見方考え方に即した主体的な集団づくりに基づく教育原理の在り方が必要とされる。特に、対話による直接コミュニケ－ション的行為に関する教育方法の充実による、道徳的心情、道徳的判断力に根差した崇高な道徳性の構築、多面的な見方考え方による思考力・判断力・表現力の育成については、子どもたちが将来にわたり、高等教育及び、社会人に向けた重要な教育原理の基礎となる。<br/>
 上記の点について、集団づくりの根底にある人間関係づくりの構築に向け、オランダにおけるイ エナプラン教育、我が国日本の異年齢教育における教育原理を考察し、対話、アクティブラーニング等のコミュニケーション的行為の充実により、自己肯定感、自己効力感、道徳性等が培われ、理想とする幸福追求に向けた教育原理が構築される旨を示唆した。
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en-aut-name=SAKUDAKiyohiro
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kn-aut-name=作田澄泰
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kn-affil=早稲田大学総合研究機構 教師教育研究所

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en-affil=Institute for Education and Student Services, Okayama University
kn-affil=岡山大学 全学教育・学生支援機構
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kn-title=岡山大学教師教育開発センター紀要 第10号 全文 （一括ダウンロード用）
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